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6．如下圖所示.在彈簧測力計的兩側沿水平方向各加4N拉力并使其保持靜止.此時彈簧測力計的示數為【查看更多】

實驗：探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關，操作過程如圖1．
（1）實驗中，用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做

勻速直線

運動，并記下彈簧測力計的示數，這樣做的原因是

因為木塊勻速運動，所受到的是平衡力，所以拉力的大小等于摩擦力的大小

；
（2）實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：
A．與壓力大小有關 B．與接觸面的粗糙程度有關
C．與接觸面積大小有關 D．與運動速度大小有關

次數	壓力	接觸面	木塊放置	木塊運動	測力計示數/N
1	一個木塊	木板	平放	慢
2	一個木塊	木板	側放	同上
3	一個木塊	木板	立放	同上

小明設計的實驗數據記錄如表，則小明此實驗是想驗證猜想

C

（填字母）的正確或者錯誤．
（3）比較圖中

甲和乙

兩步可得：滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關，且壓力越大，滑動摩擦力越大；
（4）小明在實驗中還發現：在木塊還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數，且示數逐漸增大，直到拉動木塊為止．該現象表明：物體在靜止時也可能受到

摩擦

力的作用．
（5）上學路上，小明看見一輛汽車陷進泥坑里，司機將一些稻草塞進后輪底下，汽車很快就爬上來了．圖2中應用了該方法的有

AD

（填字母）．

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占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現象及結論：

（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖所示。

①根據圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)

②根據圖甲的實驗，占林同學得出結論：

只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。

a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖所示。

①根據圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為          N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖所示。

①根據圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？                   。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．