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某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路圖，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．

（1）請(qǐng)根據(jù)電路圖完成如圖乙所示實(shí)驗(yàn)電路的連接．
（2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)S應(yīng)當(dāng)處于狀態(tài)（選填“斷開(kāi)”或“閉合”）．閉合開(kāi)關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于端．（選填“a”或“b”），
（3）試觸開(kāi)關(guān)，確認(rèn)電路正常后，閉合開(kāi)關(guān)，分別記下電流表A、A₁、A₂的示數(shù)I、I₁和I₂．然后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，又做了5次實(shí)驗(yàn)并記下每次三個(gè)電流表的示數(shù)，數(shù)據(jù)如下表：

I/A	I1/A	I2/A
0.30	0.10	0.20
0.34	0.14	0.20
0.38	0.18	0.20
0.42	0.22	0.20
0.46	0.26	0.20
0.52	0.32	0.20

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)分析，可得出的結(jié)論是：并聯(lián)電路中干路電流I與兩支路電流I₁和I₂之間關(guān)系的表達(dá)式為．

利用如圖所示的裝置做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)，在全班交流時(shí)，老師匯總了6個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，如下表：

實(shí)驗(yàn)小組	鉤碼重G（N）	動(dòng)滑輪G′（N）	拉力F（N）	滑輪組的機(jī)械效率η
1	0.5	0.4	0.35	47.6%
2	0.5	0.4	0.38	43.9%
3	1	0.6	0.62	53.8%
4	1	0.8	0.71	46.9%
5	2	0.6	0.98	68.0%
6	2	0.8	1.06	62.9%

對(duì)這6組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類比較分析，同學(xué)們基本形成了下列一些認(rèn)識(shí)：
（1）比較3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有同學(xué)認(rèn)為：可能是影響滑輪組效率的因素之一，并且兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法．
（2）比較3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有同學(xué)認(rèn)為：可能也是影響滑輪組效率的因素之一，并且兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法．
（3）對(duì)于1、2兩小組的實(shí)驗(yàn)，所用動(dòng)滑輪重和提起的鉤碼重都相同，而測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同．關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)中分別提出了兩種猜想：
A．可能是由于滑輪工作時(shí)的摩擦不同造成的；
B．可能是由于實(shí)驗(yàn)觀察或操作存在某些問(wèn)題造成的．
大家認(rèn)為，這兩種猜想都是有道理的．那么：
①你認(rèn)為，提出猜想A的理由是：．
②對(duì)于猜想B，你認(rèn)為有哪些觀察或操作因素會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn)：
a：；b：．

如圖為寒暑表和體溫計(jì)的一部分，其中圖為體溫計(jì)，其示數(shù)為，若用這支未經(jīng)甩下的體溫計(jì)測(cè)一個(gè)人的正常體溫，則體溫計(jì)的讀數(shù)為．

（2008?昌平區(qū)一模）一只保溫瓶?jī)?nèi)裝有1kg的水，溫度從98℃降低到38℃，問(wèn)保溫瓶?jī)?nèi)的水放出了多少熱量？[水的比熱容為4.2×10³J/（kg?℃）]．