課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發現這時電壓表的示數為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是______（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是______．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數據，以及不同電壓下的發光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．

電壓U/V		0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
電流I/A		0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
燈泡發光情況	不發光			發光，由暗漸漸變亮

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是______（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發光較弱到不發光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發出紅光直至不發光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因______而不發光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發出微弱的紅光，但在短時間內燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______（只要寫出其中的一點）．

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發現這時電壓表的示數為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是______（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是______．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數據，以及不同電壓下的發光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．

電壓U/V		0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
電流I/A		0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
燈泡發光情況	不發光			發光，由暗漸漸變亮

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是______（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發光較弱到不發光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發出紅光直至不發光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因______而不發光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發出微弱的紅光，但在短時間內燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______（只要寫出其中的一點）．

運用圖（a）測量小燈泡功率，小燈泡標有“2.5V”字樣．

（1）在圖（a）上補畫導線，使其成為完整的實驗電路．要求：滑動變阻器的滑片P向右滑動時燈泡變亮．
（2）連接電路前，開關應______；當確認電路連接正確，準備合上開關時，應將變阻器的滑片P移到______端（填“左”或“右”）．
（3）為測量燈泡的額定功率，應調節______，并同時注意觀察______；當確認燈泡正常發光時，電流表的示數如圖（b），其讀數為______，該燈泡的額定功率是______．
（4）下表為另一小組的實驗記錄（該小組所用燈泡的額定電壓為3.8V）：

實驗序號	電壓（V）	電流（A）	電功率（W）	額定功率（W）
1	3.0	0.24	0.72	1.13
2	3.8	0.30	1.14
3	4.5	0.34	1.53

由上表可知，該小組的錯誤是：______．