31、如圖是小明同學在課外科技創新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置．圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣．請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現象來判斷電阻絲產生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產生的熱量跟電阻的關系，應分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產生的熱量跟電流的關系，應分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優點？請再說出一點．

如圖是小明同學在課外科技創新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置。圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣。請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現象來判斷電阻絲產生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產生的熱量跟電阻的關系，應分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產生的熱量跟電流的關系，應分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優點？請再說出一點。