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(3)從 兩組實驗記錄可以看出物體的伸長量還與 有關. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在研究凸透鏡成像的實驗中:
(1)在
光具座
光具座
上從左到右依次放置蠟燭、
凸透鏡
凸透鏡
光屏
光屏
,并調整它們的高度,使三者的中心在
同一高度
同一高度
,這樣做的目的是為了
使像呈現(xiàn)在光屏的中央
使像呈現(xiàn)在光屏的中央

(2)由實驗可知,凸透鏡成實像的條件是
u>f
u>f
二倍焦距
二倍焦距
是成放大的像與縮小的像的分界點.
(3)實驗時,蠟燭越燒越短,你將看到屏上的像向
(填“上”或“下”)移動.若成像在光屏的左上角,要通過調整透鏡讓像在光屏的中央,應向
右下
右下
(右下,左上,右上,左下)調節(jié).
(4)實驗過程中,用黑紙將凸透鏡遮掉一半,像的形狀
不變
不變
(填“變”或“不變”),但像的亮度將
變暗
變暗
(填“變亮”或“變暗”).
(5)如圖所示,光屏上出現(xiàn)了清晰的燭焰的像,則此像的性質是
倒立放大的實像
倒立放大的實像
.根據(jù)上圖中提供的數(shù)據(jù),可判斷出此凸透鏡的焦距大致在
5cm~7.5cm
5cm~7.5cm
范圍之內.
(6)小明同學所在的小組也進行實驗和觀察,并將觀測情況記錄在下表中.
實驗序號 物距u/cm 像距v/cm 像的性質
1 30 15 倒立、縮小的實像
2 25 16.7
3 20 20 倒立、等大的實像
4 15 倒立、放大的實像
5 5 正立、放大的實像
①上表中實驗序號2中像的性質為
倒立縮小的實像
倒立縮小的實像

②實驗序號4中像距為
30
30
cm.
(7)小華同學在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,先把凸透鏡固定起來,然后把點燃的蠟燭和光屏分別放置在透鏡的兩側,但他無論怎樣左右移動光屏,都不能在光屏上呈現(xiàn)出燭焰的像.請你分析其中的原因.(請寫出兩個)
燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處,像未成在光屏上
燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處,像未成在光屏上
蠟燭放在一倍焦距以內,成虛像
蠟燭放在一倍焦距以內,成虛像

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小明同學用如圖1所示的裝置,研究光的反射規(guī)律,在平面鏡的上,方垂直放置一塊光屏,光屏由可以繞ON折轉的E、F兩塊板組成.

(1)其中可折轉的光屏,在實驗中的作用是:(寫出兩條)①
顯示光的傳播路徑
顯示光的傳播路徑
;②
探究入射光線、反射光線、法線是否共面
探究入射光線、反射光線、法線是否共面

(2)如圖1,讓一束光貼著光屏左側的E板沿AO方向射到O點,在右側F板上能看到反射光線OB.實驗時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑,這是因為光在光屏上發(fā)生了
(選填“鏡面”或“漫”)反射.若將F板向后折轉一定的角度,則在F板上
不能
不能
(選填“能”或“不能”)看到反射光,此時反射光線的位置
不發(fā)生
不發(fā)生
(選填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)變化;反射光線和入射光線
(選填“在”或“不在”)同一平面內.
(3)如果探究對于已知光路,光能否沿它的反方向傳播,請你簡要說明做法.
將反射光線改為入射光線,光路圖照樣成立
將反射光線改為入射光線,光路圖照樣成立
,這表明:光路是
可逆的
可逆的

(4)下面是小明在研究光的反射規(guī)律時的主要內容:
請你幫他按正確的順序將序號排列出來
CDABE
CDABE

A、改變光束的入射方向,在重做一次,換另一種顏色的筆,記錄光的徑跡
B、取下紙板,用量角器測量ON兩側的各個角i和r
C、把一個平面鏡放在桌面上,再把一張紙板豎直的立在平面鏡上,紙板上的直線ON垂直于鏡面(如圖2)
D、讓一束光貼著紙板沿某一個角度入射到O點,經平面鏡反射,沿另一個方向射出,在紙板上用筆描出入射光和反射光的軌跡
E、分析實驗數(shù)據(jù)歸納得出結論
實驗次數(shù) 角i 角r
第一次 30°
第二次 60°
(5)上表是小明兩次測量的數(shù)據(jù),請你幫他將表格中空著的數(shù)據(jù)填上
(6)實驗結果為:在反射現(xiàn)象中,反射角
等于
等于
入射角.

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為了探究物體吸收的熱量與物質的種類是否有關,某研究小組同學分成甲、乙兩個不同小組分別用如圖所示的裝置進行實驗.實驗時,他們選用的燒杯均完全相同,酒精燈都放在兩燒杯的中央,兩小組所用酒精燈的火焰大小不同,兩燒杯內分別盛有質量相同的水和煤油.實驗的數(shù)據(jù)分別記錄如表一、表二所示.
表一
甲組  m=40克  m煤油=40克
實驗
序號
升高的溫度(℃) 加熱時間(秒)
煤油
1 10 60 35
2 20 120 70
3 30 180 105
表二
乙組  m=20克  m煤油=20克
實驗
序號
升高的溫度(℃) 加熱時間(秒)
煤油
4 10 72 42
5 20 144 84
6 30 216 126
(1)實驗中他們
不能
不能
(選填“能”或“不能”)直接測量物體吸收的熱量,把酒精燈放在兩燒杯中央的目的是為了使兩燒杯在相同的時間內吸收的熱量
相等
相等
,從而用加熱時間來替代物體吸收的熱量.
(2)分析比較實驗序號1或2(或3、或4、或5、或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的水和煤油,
升高相等的溫度,吸收的熱量不等
升高相等的溫度,吸收的熱量不等

(3)從他們研究過程來看,他們認為物體的
質量
質量
升高的溫度
升高的溫度
也可能會影響物體吸收熱量的多少.因此,他們繼續(xù)對數(shù)據(jù)進行以下歸納:
①分析比較實驗序號1與2或3(或4與5或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的同種物質(水或煤油),
升高的溫度越多,吸收的熱量越多
升高的溫度越多,吸收的熱量越多

②分析比較實驗序號1與4(或2與5,或3與6)的數(shù)據(jù)可歸納得出:同種物質(水或煤油),升高相同的溫度,質量越小,
吸收的熱量越多
吸收的熱量越多
.這個結論與你的生活經驗
不相符
不相符
(選填“相符”或“不相符”),實驗中造成這一現(xiàn)象的原因是
兩個酒精燈火焰大小不同
兩個酒精燈火焰大小不同

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為了探究物體吸收的熱量與物質的種類是否有關,某研究小組同學分成甲、乙兩個不同小組分別用如圖所示的裝置進行實驗.實驗時,他們選用的燒杯均完全相同,酒精燈都放在兩燒杯的中央,兩小組所用酒精燈的火焰大小不同,兩燒杯內分別盛有質量相同的水和煤油.實驗的數(shù)據(jù)分別記錄如表一、表二所示.
表一
甲組 m=40克 m煤油=40克
實驗
序號
升高的溫度(℃)加熱時間(秒)
煤油
1106035
22012070
330180105
表二
乙組 m=20克 m煤油=20克
實驗
序號
升高的溫度(℃)加熱時間(秒)
煤油
4107242
52014484
630216126
(1)實驗中他們________(選填“能”或“不能”)直接測量物體吸收的熱量,把酒精燈放在兩燒杯中央的目的是為了使兩燒杯在相同的時間內吸收的熱量________,從而用加熱時間來替代物體吸收的熱量.
(2)分析比較實驗序號1或2(或3、或4、或5、或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的水和煤油,________.
(3)從他們研究過程來看,他們認為物體的________和________也可能會影響物體吸收熱量的多少.因此,他們繼續(xù)對數(shù)據(jù)進行以下歸納:
①分析比較實驗序號1與2或3(或4與5或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的同種物質(水或煤油),________.
②分析比較實驗序號1與4(或2與5,或3與6)的數(shù)據(jù)可歸納得出:同種物質(水或煤油),升高相同的溫度,質量越小,________.這個結論與你的生活經驗________(選填“相符”或“不相符”),實驗中造成這一現(xiàn)象的原因是________.

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為了探究物體吸收的熱量與物質的種類是否有關,某研究小組同學分成甲、乙兩個不同小組分別用如圖所示的裝置進行實驗.實驗時,他們選用的燒杯均完全相同,酒精燈都放在兩燒杯的中央,兩小組所用酒精燈的火焰大小不同,兩燒杯內分別盛有質量相同的水和煤油.實驗的數(shù)據(jù)分別記錄如表一、表二所示.
表一
甲組  m=40克  m煤油=40克
實驗
序號
升高的溫度(℃)加熱時間(秒)
煤油
1106035
22012070
330180105
表二
乙組  m=20克  m煤油=20克
實驗
序號
升高的溫度(℃)加熱時間(秒)
煤油
4107242
52014484
630216126
(1)實驗中他們______(選填“能”或“不能”)直接測量物體吸收的熱量,把酒精燈放在兩燒杯中央的目的是為了使兩燒杯在相同的時間內吸收的熱量______,從而用加熱時間來替代物體吸收的熱量.
(2)分析比較實驗序號1或2(或3、或4、或5、或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的水和煤油,______.
(3)從他們研究過程來看,他們認為物體的______和______也可能會影響物體吸收熱量的多少.因此,他們繼續(xù)對數(shù)據(jù)進行以下歸納:
①分析比較實驗序號1與2或3(或4與5或6)的數(shù)據(jù)及相關條件可初步得出:相同質量的同種物質(水或煤油),______.
②分析比較實驗序號1與4(或2與5,或3與6)的數(shù)據(jù)可歸納得出:同種物質(水或煤油),升高相同的溫度,質量越小,______.這個結論與你的生活經驗______(選填“相符”或“不相符”),實驗中造成這一現(xiàn)象的原因是______.

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