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在研究摩擦力的大小與哪些因素有關時，小明的數據記錄如下：

(1)分析表中第     這三次實驗數據，可以得到：接觸面越粗糙，摩擦力越               。 

(2)分析表中第     這三次實驗數據，可以得到：壓力越大，摩擦力越           。

(3)在木板上加重物，目的是       ；將毛巾鋪在小板上，目的是                     。 (4)在該實驗中為什么要用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上勻速運動?

答：

(5)使木塊做勻速運動是比較困難的，你是怎樣確定小塊人體上在做勻速運動的?

答：

在學習“科學探究――摩擦力”之后，小明提出，水也是一種潤滑劑，因為當家里的瓷磚上有水時，感覺更容易滑倒，水減小了物體間的摩擦。但小紅的觀點恰好相反，她指出：以前爬桿，當手上出汗時，感覺到不滑了，水增大了物體間的摩擦。為了研究到底是什么因素導致了水有時增大了物體間的摩擦，有時卻減小了物體間的摩擦，他們設計了如圖所示的實驗：

(a)選用油漆過的木板和未油漆過的木板各一塊，把木塊分別放在水平放置的油漆過的木板和未油漆過的木板上。保持接觸面干燥，用彈簧測力計水平拉動木塊作勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數。

(b)在接觸面有水時重復上述實驗。

得到如下表的數據：

(1)實驗中勻速拉動木塊的目的是_________________________________。

(2)根據數據可以得出結論：油漆過的木板表面有水時，木塊與木板間的摩擦力___________ (填“增大”或“減小”)。未油漆過的木板表面有水時，木塊與木板間的摩擦力___________ (填“增大”或“減小”)。

(3)請你根據實驗及生活經驗解釋上述現象產生的原因。

_____________________________________________________________________________。

如圖所示是小明 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同。在實驗前，小明提出了以下幾種猜想：

猜想一：滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關

猜想二：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關

猜想三：滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關

（1）實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做              運動，此時彈簧測力計的示數即為物體所受滑動摩擦力的大小，這樣做的依據是：__________。

（2）比較甲、乙兩圖，可得到的結論是                                。

（3）圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使               相同，比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小與＿＿＿＿＿＿＿有關。

（4）要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關”，小明將木塊和銅塊做為一個整體豎著放置在長木板上，如丁圖，測出滑動摩擦力的大小并與乙比較。你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是：_____________________________。

（5）在全班交流環(huán)節(jié)中，小明為探究猜想二，又設計了如下方案：

①用彈簧測力計測出銅塊和木塊的重力大小分別為和；

②如圖A和B所示，將銅塊和木塊都平放在長木板上測出滑動摩擦力大小分別為和；

③比較和的大小關系，獲得結論。（提示：此時物塊對木板的壓力大小即為重力大小。）

老師肯定了小明的方案，因為：

（Ⅰ）路程與時間的比值即單位時間內物體通過的路程，反映了物體運動的快慢；同樣道理，滑動摩擦力與壓力的比值即___________下的滑動摩擦力，反映了________________。

（Ⅱ）我們學過的利用比值法定義的物理量還有___________。

（6）在全班交流環(huán)節(jié)中，同班的小華在實驗中還發(fā)現：在物體還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數，且示數逐漸增大，直到拉動物體為止。就小華觀察到的現象，請你提出一個有價值且可探究的問題__________________________________。（該空2分）

（7）課后，班級創(chuàng)新小組的同學們設計出如圖所示的裝置測滑動摩擦力，桌面上的滑塊A通過輕繩繞過滑輪，繩的另一端懸掛一只一次性塑料杯子。測量時，向塑料杯中加適量水（當需加少量水時可改用膠頭滴管），使滑塊A做勻速直線運動。將一次性杯中的水全部倒入量杯中，讀出量杯中水的體積250ml，則滑塊A受到的摩擦力f=_____N；實驗中選擇一次性塑料杯子的原因是：_____________；與課本中的裝置比較后，請具體指出利用該裝置的優(yōu)點是____________________。（該空2分）