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26.由阿基米德原理(F浮=G排液)結合相關知識.可以推得F浮=ρ液V排液g.從而看出物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關.有些愛思考的同學進一步提出.除上述兩個因素外.浮力的大小是否還與別的什么因素有關?其中.一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關?針對這個問題.若提供下列器材由你選擇.你將選擇哪些器材.怎樣進行探究?供選擇的器材有:彈簧測力計.三個形狀不同的小石塊.橡皮泥.燒杯.細線和水.(1)你選擇的器材是: .(2)你的探究方案是: .(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論: . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

27、由阿基米德原理(F=G排液)結合相關知識,可以推得FV排液g,從而看出物體受到的浮力大小與物體
排開液體的體積
和液體的
密度
有關.
有些愛思考的同學進一步提出,除上述兩個因素外,浮力的大小是否還與別的什么因素有關?其中,一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關?針對這個問題,若提供下列器材由你選擇,你將選擇哪些器材、怎樣進行探究?
供選擇的器材有:彈簧測力計,三個形狀不同的小石塊,橡皮泥,燒杯、細線和水.
(1)你選擇的器材是:
彈簧測力計,橡皮泥,燒杯、細線和水

(2)你的探究方案(即實驗步驟)是:
或a、①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上,測出橡皮泥重G;
②將橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F1;
③改變橡皮泥形狀,將橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F2
④再改變橡皮泥形狀,將橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F3
或b、①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上,將橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F1
②改變橡皮泥形狀,把橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F2;
③再改變橡皮泥形狀,把橡皮泥浸沒水中,記下測力計的示數F3

(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論:
或a、求出橡皮泥各次在水中所受的浮力.若各次所受浮力相等,說明浮力大小與形狀無關;若各次所受浮力不等,說明浮力大小與形狀有關;
或b、比較橡皮泥各次浸沒水中時測力計示數.若測力計的示數相等,說明浮力大小與形狀無關;若測力計的示數不等,則說明浮力大小與形狀有關

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12、由阿基米德原理(F=G排液)結合相關知識,可以推得FV排液g,從而看出物體受到的浮力大小與物體
排開液體的體積
和液體的
密度
有關.

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由阿基米德原理(F=G排液)結合相關知識,可以推得FV排液g,從而看出物體受到的浮力大小與物體______和液體的______有關.
有些愛思考的同學進一步提出,除上述兩個因素外,浮力的大小是否還與別的什么因素有關?其中,一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關?針對這個問題,若提供下列器材由你選擇,你將選擇哪些器材、怎樣進行探究?
供選擇的器材有:彈簧測力計,三個形狀不同的小石塊,橡皮泥,燒杯、細線和水.
(1)你選擇的器材是:______.
(2)你的探究方案(即實驗步驟)是:______
(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論:______.

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由阿基米德原理(F=G排液)結合相關知識,可以推得FV排液g,從而看出物體受到的浮力大小與物體______和液體的______有關.
有些愛思考的同學進一步提出,除上述兩個因素外,浮力的大小是否還與別的什么因素有關?其中,一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關?針對這個問題,若提供下列器材由你選擇,你將選擇哪些器材、怎樣進行探究?
供選擇的器材有:彈簧測力計,三個形狀不同的小石塊,橡皮泥,燒杯、細線和水.
(1)你選擇的器材是:______.
(2)你的探究方案(即實驗步驟)是:______
(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論:______.

查看答案和解析>>

由阿基米德原理(F=G排液)結合相關知識,可以推得FV排液g,從而看出物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關。有些愛思考的同學進一步提出,除上述兩個因素外,浮力的大小是否還與別的什么因素有關?其中,一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關?針對這個問題,若提供下列器材由你選擇,你將選擇哪些器材、怎樣進行探究?
供選擇的器材有:彈簧測力計,三個形狀不同的小石塊,橡皮泥,燒杯、細線和水。
(1)你選擇的器材是:                                                           。
(2)你的探究方案(即實驗步驟)是:                                                     。
(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論:                                          。

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