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（2006?門頭溝區一模）右圖甲是一個多檔位旋轉開關，圖乙是其控制兩盞燈的工作原理圖．如圖甲所示，旋轉開關內有一塊絕緣圓盤，在圓盤的邊緣依次有0、1、2…7共8個金屬觸點（在圖乙中用“○”表示）；可以繞中心軸轉動的開關旋鈕兩端各有金屬滑片，轉動開關旋鈕可以將相鄰的觸點連接．例如，圖甲中，旋鈕上的箭頭指向圖中位置D，此時金屬滑片將1、2兩觸點接通，同時也將5、6兩觸點接通．當旋鈕上的箭頭指向A、B、C、D不同位置時可以實現四種功能，即只有燈泡L₁亮、只有燈泡L₂亮、燈泡L₁、L₂同時亮以及電路斷開．若要實現兩燈同時亮，應將旋鈕上的箭頭指向位置．

（2006?溧水縣二模）在下面所做的驗證性實驗中，不正確的是（　　）

（2007?岳陽）請你閱讀下面的文章：
                                    繞幾圈之后
增大磨察力的方法通常有兩種，即增大壓力、使接觸面粗糙．那么，還有沒有別的方法了呢？小明同學對自己提出了這樣的問題．
對此他進行了如下的研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一把大鎖，然后，把它搭在一根平放的圓棍上．如圖A中那樣，通過彈簧測力計來拉棉線的另一端．這時，要使大鎖不下落，用的力雖然比豎直向上提要少，但省的力卻不算多．
再如圖B那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發現彈簧測力計的示數變小了．
再如圖C那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發現彈簧測力計的示數更小了．
再如圖D那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發現彈簧測力計的示數幾乎為零．
對于上述現象，小明進行了歸納分析并得出了結論．
根據你的閱讀，請回答下列問題：
（1）小明同學可以得出一個什么結論？
（2）這一結論在日常生活、生產中有何應用？（請舉一例）
（3）小明在上述探究過程中是一個什么樣的思維過程？

（2005?湛江）下列說法正確的是（　　）

在學校創新比賽中，小亮同學設計了一個多檔位的電熱水器．圖甲所示是他設計的電熱水器的工作電路圖，R₁和R₂是兩根電熱絲．他設計的旋轉開關如圖乙所示，旋轉開關內有一塊絕緣圓盤，在圓盤的邊緣依次有共10個金屬觸點（在圖乙中用“○”表示，“○”中標有1、2、3、4編號，編號相同的觸點用導線連接）．可以繞中心軸轉動的開關旋鈕兩端各有一個金屬滑片，轉動開關旋鈕可以將相鄰的觸點連接．例如，圖乙中，旋鈕上的箭頭指向圖中位置D，此時，金屬滑片將1、2兩觸點接通，同時另一端也將3、4兩觸點接通．當旋鈕上的箭頭指向A、B、C、D不同位置時，可以實現四檔加熱功率．他設計的四檔加熱功率如表所示：

溫度檔位	高溫	中溫2	中溫1	低溫
加熱功率/W	1100	660	440	264

（1）旋鈕上的箭頭指向A、B、C、D不同位置時，分別對應哪一檔加熱功率？
（2）如果要實現旋轉開關沿某個方向轉動時，加熱功率依次遞減或遞增，通過計算，分析說明電熱絲R₁和R₂的阻值應該分別為多大？