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問題1. 已知函數. 用“五點法 畫出它的圖象,求它的振幅.周期和初相, 說明該函數的圖象可由的圖象經過怎樣的變換而得到. 問題2.(海南)函數在區的簡圖是 (天津文)函數 的部分圖象如圖所示.則函數表達式為 已知函數() 的一段圖象如下圖所示.求該函數的解析式. 問題3.將函數的周期擴大到原來的倍.再將函數圖象左移.得到圖象對應解析式是 (山東文)要得到函數的圖象.只需將函數 的圖象 向右平移個單位,向右平移個單位, 向左平移個單位,向左平移個單位 (山東)為了得到函數的圖象.可以將函數的圖象 向右平移個單位長度 向右平移個單位長度 向左平移個單位長度 向左平移個單位長度 問題4.(福建)已知函數的最小正周期為.則 該函數的圖象 關于點對稱 關于直線對稱 關于點對稱 .關于直線對稱 (山東)已知函數.則下列判斷正確的是 此函數的最小正周期為.其圖象的一個對稱中心是 此函數的最小正周期為.其圖象的一個對稱中心是 此函數的最小正周期為.其圖象的一個對稱中心是 此函數的最小正周期為.其圖象的一個對稱中心是 問題5.(陜西)設函數.其中向量...且的圖象經過點.(Ⅰ)求實數的值,(Ⅱ)求函數的最小值及此時值的集合. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

問題1:已知函數f(x)=
x
1+x
,則f(
1
10
)+f(
1
9
)+
+f(
1
2
)+f(1)+f(2)+
…+f(9)+f(10)=
19
2
19
2

我們若把每一個函數值計算出,再求和,對函數值個數較少時是常用方法,但函數值個數較多時,運算就較繁鎖.觀察和式,我們發現f(
1
2
)+f(2)
、…、f(
1
9
)+f(9)
f(
1
10
)+f(10)
可一般表示為f(
1
x
)+f(x)
=
1
x
1+
1
x
+
x
1+x
=
1
1+x
+
x
1+x
=
1+x
1+x
=1
為定值,有此規律從而很方便求和,請求出上述結果,并用此方法求解下面問題:
問題2:已知函數f(x)=
1
2x+
2
,求f(-2007)+f(-2006)+…+f(-1)+f(0)+f(1)+…+f(2007)+f(2008)的值.

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問題1:已知函數,則…+f(9)+f(10)=______.
我們若把每一個函數值計算出,再求和,對函數值個數較少時是常用方法,但函數值個數較多時,運算就較繁鎖.觀察和式,我們發現、…、可一般表示為=為定值,有此規律從而很方便求和,請求出上述結果,并用此方法求解下面問題:
問題2:已知函數,求f(-2007)+f(-2006)+…+f(-1)+f(0)+f(1)+…+f(2007)+f(2008)的值.

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問題1:已知函數f(x)=
x
1+x
,則f(
1
10
)+f(
1
9
)+
+f(
1
2
)+f(1)+f(2)+
…+f(9)+f(10)=______.
我們若把每一個函數值計算出,再求和,對函數值個數較少時是常用方法,但函數值個數較多時,運算就較繁鎖.觀察和式,我們發現f(
1
2
)+f(2)
、…、f(
1
9
)+f(9)
f(
1
10
)+f(10)
可一般表示為f(
1
x
)+f(x)
=
1
x
1+
1
x
+
x
1+x
=
1
1+x
+
x
1+x
=
1+x
1+x
=1
為定值,有此規律從而很方便求和,請求出上述結果,并用此方法求解下面問題:
問題2:已知函數f(x)=
1
2x+
2
,求f(-2007)+f(-2006)+…+f(-1)+f(0)+f(1)+…+f(2007)+f(2008)的值.

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問題1:已知函數,則…+f(9)+f(10)=______.
我們若把每一個函數值計算出,再求和,對函數值個數較少時是常用方法,但函數值個數較多時,運算就較繁鎖.觀察和式,我們發現、…、可一般表示為=為定值,有此規律從而很方便求和,請求出上述結果,并用此方法求解下面問題:
問題2:已知函數,求f(-2007)+f(-2006)+…+f(-1)+f(0)+f(1)+…+f(2007)+f(2008)的值.

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(1)已知函數f(x)=ax-x(a>1).
①若f(3)<0,試求a的取值范圍;
②寫出一組數a,x0(x0≠3,保留4位有效數字),使得f(x0)<0成立;
(2)在曲線y=x-
2
x
上存在兩個不同點關于直線y=x對稱,求出其坐標;若曲線y=x+
p
x
(p≠0)上存在兩個不同點關于直線y=x對稱,求實數p的范圍;
(3)當0<a<1時,就函數y=ax與y=logax的圖象的交點情況提出你的問題,并取a=
1
16
a=
2
2
加以研究.當0<a<1時,就函數y=ax與y=logax的圖象的交點情況提出你的問題,并加以解決.(說明:①函數f(x)=xlnx有如下性質:在區間(0,
1
e
]
上單調遞減,在區間[
1
e
,1)
上單調遞增.解題過程中可以利用;②將根據提出和解決問題的不同層次區別給分.)

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