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為迎接體育中考，小明決定設計一個如圖所示的握力計．圖中，彈簧處于自然狀態(tài)，滑片P與滑動變阻器R斷開，當手在A、B之間握壓時，壓縮彈簧，P在R上滑動，握力越大，電流表示數就越大．現在小明身邊的器材有1.5V的堿性電池和鎳氫電池各一節(jié)，一個量程為0-0.6A的電流表，三個長度為10cm的滑動變阻器，最大阻值分別為10Ω、6Ω和4Ω，三根相同的長度為10cm的彈簧，以及導線若干．
（1）按照要求用筆畫線連接電路
（2）小明為了知道彈簧被壓縮的大小與它長度的關系，設計了如下圖所示的實驗，并把結果記錄到下表中．

重物重量/N	40	80	120	160	200	…	300
彈簧長度/cm	9	8	7	6	5	…	5

另外小明還查閱了資料，了解到堿性電池在用了一段時間后電壓會下降，而鎳氫電池則不會，但是電量卻不如堿性電池．根據小明的實驗，通過計算選擇出合適的滑動變阻器．且根據小明的資料，選擇合適的電源并簡單說明理由．
（3）小明選擇合適的器材裝出了握力計，為了能從電流表上直接讀出握力的大小，需要對電流表的刻度進行改裝，通過計算說明該握力計的量程，以及握力最大值時對應的電流值．
（4）小明最后測了一下自己的握力，大約是580N，小明很滿意的把握力給他爸爸試了一下．他爸爸用了之后，在肯定小明的設計的同時，也指出了一些不足．請指出其中至少兩條需要改進之處．

某同學利用電壓表和電流表測量定值電阻R_x的阻值（約9Ω左右），電源選用兩節(jié)干電池．

（1）請將圖中電流表正確連入電路．
（2）該同學檢查電路連接正確后，在閉合開關之前，滑動變阻器的滑片應移到（選填“左”或“右”）端，這樣做的目的是為了防止電流過大，保護電路；
（3）合上開關后，發(fā)現無論怎樣移動滑片，電壓表示數總為3V不變，你認為發(fā)生故障的原因可能是或．
（4）清除故障后，小明將滑片P向左滑動時，電壓表示數將（填“增大”、“減小”、“不變”），當P滑到某一位置時，兩表讀數如上圖所示，由此可知R_x=Ω．你認為這個結果可靠嗎？理由是．
（5）在課后交流討論時，有同學提出利用電流表、已知阻值的定值電阻R₀和恒壓電源，同樣可以測出未知電阻R_x的阻值．并設計如圖所示電路，請幫他完成實驗步驟：
（a）閉合開關，測出通過已知電阻R₀的電流I₀．
（b）．（模仿步驟a寫出必要的操作內容及對應物理量）
（c）則電阻R_x=．

小明為測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻（阻值約10Ω），設計了如圖甲所示的電路圖．已知電源電壓為6V，燈泡的額定電壓為3.8V，滑動變阻器標有“2 0Ω  1A”字樣．
（1）圖乙是小明根據電路圖連接的實物圖．閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現小燈泡；經檢查，是由于一根導線連接錯誤．請你在實物圖中連接錯誤的導線上打“×”并補畫出正確的連線；
（2）若電壓表0～5V的量程損壞，為完成實驗，請你使用原有器材重新設計一個串聯(lián)電路，并將設計的電路圖畫在圖丙的虛線框內；
（3）根據你的設計重新連接電路進行實驗．閉合開關，移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數為V，小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數為0.4A，則小燈泡的電阻是Ω；
（4）若實驗中所用器材均良好，但某同學在實驗中發(fā)現電流表的指針幾乎不動，而電壓表的示數較大，則電路中發(fā)生故障的原因是．

在探究“動能大小與哪些因素有關”的活動中，提供以下器材：中間有溝槽的木質軌道（如圖1所示，其中AB部分傾斜并與水平部分BC平滑連接，溝槽較為光滑）、大小與溝槽相當的玻璃球、鐵球各一只、輕質彈簧、刻度尺各一個．

（1）利用這套器材進行實驗時，可以通過比較兩次彈簧形變量的大小，來比較小球動能的大小．該方法稱之為（選填“控制變量法”、“類比法”或“轉換法”）
（2）課外興趣小組活動中，物理老師曾經告訴同學們“重力勢能的大小與物體被舉起的高度成正比”．善于動腦的小明利用上述器材，設計了一個研究彈簧彈性勢能E_彈與壓縮量x之間關系的實驗方案：（實驗裝置如圖2所示）
A．用某個小球將彈簧壓縮并測量出壓縮量x；
B．松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達的最高位置；
C．用刻度尺測量出小球上升的高度h．
下表數據是小明的實驗記錄：

實驗次數	彈簧壓縮量x（cm）	上升的高度h（cm）
1	1.00	1.50
2	2.00	5.99
3	3.00	13.50
4	4.00	23.98

由上表可知，壓縮量x=2.5cm小球上升的高度h=cm．
（3）分析可知，小球到達最高點時彈性勢能全部轉化為能．進一步推理可知，彈簧彈性勢能E_彈、壓縮量x之間的關系是：（用文字表述）．