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精讀教材.整合知識思路 由于新課改教材拋棄了過去以元素周期律為指導的編排思路.而是采用以關注學習過程與方法.培養學生探究能力為指導思想的教材編排思路.故新課改化學教材除增強學生學習興趣.提高質疑與創新能力之外.容易使學生產生化學知識瑣碎.記憶成分多的錯誤意識.甚至有人戲稱化學為“理科中的文科 .因此再完全按照教材順序復習時.那就使化學的科學性.嚴密性不會得到體現了.故我們應熟讀化學必修1.必修2.化學反應原理教材.挖掘它們之間存在的邏輯關系與知識共同點.然后結合教材適當重新整合.使之科學性.邏輯性一目了然.如復習時我首先復習必修中原子結構.元素周期律部分.目的是體現結構決定性質及理論的指導作用.然后再復習物質的分類及價態規律.目的是讓學生學會研究或分析物質性質的思維方法.通過分類掌握共性.通過價態分析氧化性.最后再基本按照教材順序復習.這樣就使復習的思路清晰.知識的邏輯性.科學性真正揭示出來.從而真正減輕學生的學習負擔. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2010?杭州一模)某同學進行了硫代硫酸鈉與硫酸反應有關實驗,實驗過程的數據記錄如下(見表格),請結合表中信息,回答有關問題:
實驗
序號
反應溫度
(℃)
參加反應的物質
Na2S2O3 H2SO4 H2O
V/mL c/mol?L-1 V/mL c/mol?L-1 V/mL
A 20 10 0.1 10 0.1 0
B 20 5 0.1 10 0.1 5
C 20 10 0.1 5 0.1 5
D 40 5 0.1 10 0.1 5
(1)寫出上述反應的離子方程式
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O

(2)根據你所掌握的知識判斷,在上述實驗中反應速率最快的可能是
D
D
(填實驗序號)
(3)在利用比較某一因素對實驗產生的影響時,必須排除其他因素的變動和干擾,即需要控制好與實驗有關的各項反應條件.其中:
①能說明溫度對該反應速率影響的組合比較是
BD
BD
;(填實驗序號)
②A和B、A和C的組合比較所研究的問題是
相同溫度條件下濃度對該反應速率的影響
相同溫度條件下濃度對該反應速率的影響

③B和C的組合比較所研究的問題是
相同溫度條件下,該反應速率更大程度上取決于哪種反應物的濃度
相同溫度條件下,該反應速率更大程度上取決于哪種反應物的濃度

(4)教材是利用了出現黃色沉淀的快慢來比較反應速率的快慢,請你分析為何不采用排水法測量單位時間內氣體體積的大小進行比較:
SO2可溶于水,測定不精確或實驗裝置較復雜,不易控制
SO2可溶于水,測定不精確或實驗裝置較復雜,不易控制

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閱讀所給信息填寫以下空白.
(1)人教版(必修1)教材中有如下實驗:取兩個相同的小木條,分別放入蒸餾水和Na2SiO3飽和溶液中,使之充分吸濕、浸透,取出稍瀝干(不再滴液)后,同時分別放置在酒精燈外焰處.觀察到的現象如下表:
編號 實驗 現象
放入蒸餾水 木條燃燒
放入Na2SiO3飽和溶液 木條不燃燒
請據此回答設計實驗①的目的是
 

(2)最近媒體報道了多起衛生間清洗時,因混合使用“潔廁靈”(主要成分是鹽酸)與“84消毒液”(主要成分是NaClO)發生氯氣中毒的事件.試根據你所學的氧化還原反應知識,用離子方程式表示產生氯氣的原因:
 

(3)已知向偏鋁酸鈉溶液中加入稀鹽酸有氫氧化鋁生成.某同學卻根據所學知識,提出不能使用該方法制取A1(OH)3,理由為
 
(用簡要的文字說明).請你另舉出一種制取A1(OH)3的合理方法,該反應的離子方程式為
 

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元素周期律和元素周期表對深化物質性質的認識具有重要的作用,有利于將零亂的元素化合物知識整合起來形成知識網絡.某同學整理了關于氯元素的相關知識,請你補充完整.
(1)氯元素的原子結構示意圖為
,在周期表中的位置為
第三周期、第ⅦA族
第三周期、第ⅦA族

(2)氯、硫、磷三種元素對應的氣態氫化物中,穩定性由強到弱的順序為
HCl>H2S>PH3
HCl>H2S>PH3
,氯、溴兩種元素的單質中,氧化性強的是
Cl2
Cl2
,設計簡單的實驗方案證明
取少量NaBr(HBr)溶液,向其中通入氯氣,溶液變為橙色,則證明Cl2的氧化性強于Br2
取少量NaBr(HBr)溶液,向其中通入氯氣,溶液變為橙色,則證明Cl2的氧化性強于Br2

(3)含有氯元素的常見物質轉化關系如圖:,A、B中氯元素化合價的代數和為0,且均是共價化合物,A為強電解質,B具有漂白性,寫出A→Cl2的化學反應方程式
4HCl(濃)+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
4HCl(濃)+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
;C與B的組成元素相同,C中氯元素的化合價為最高價,C與H2SO4相比,酸性強的是
HClO4
HClO4
(填化學式).

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教材既是學生掌握知識和方法的主要依據,又是培養學生能力的憑借和載體,熟悉教材內容有利于把握知識的內在規律.以下是某同學從選修3《物質結構與性質》第一章第一節中摘抄的句子,其中與課本內容嚴重不相符合的是(  )

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(9分)晶體的世界豐富多彩,晶體的結構紛繁復雜。人教版課程標準高中教材《選修3》向我們展示了一些典型晶體的結構及性質的相關知識,如:干冰、冰、金剛石、石墨、釙、鉀、鎂、銅、NaCl、CsCl、CaF2。下圖是一個立方晶胞圖,請大家在上述所列物質范圍內回答下列問題:

   

(1)描述晶體結構的      單元叫做晶胞,整塊晶體可以看作是數量巨大的晶胞          而成的。

(2)某分子晶體的晶胞如上圖(B、C球所代表的位置無該分子)所示,則該分子晶體是          ;該分子晶體中,一個分子周圍緊鄰      個分子。

(3)若上圖是NaCl的晶胞圖,則A球代表          ,B球代表          ,C球代表        

(4)若上圖是金剛石的晶胞圖,則碳原子處于            位置(選填“A球”、“B球”、“C球”)。

(5)某金屬晶體的晶胞如上圖(A、C球所代表的位置無該金屬原子)所示,則該金屬晶體是      

 

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