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在探究“動摩擦因數”的實驗活動中，有一位同學設計了一個方案，如圖（a）所示，用彈簧秤拉木塊在水平木板上向右勻速運動．為了測定動摩擦因數，需要測定的物理量有、，動摩擦因數的表達式μ=．另一同學對以上方案進行了改進，用彈簧秤拉住木塊不動，用外力拉木板向左運動，如圖（b）所示，請對該方案作出評價，并說明有什么優點．

某中學生課外科技活動小組同學準備對“水果電池”問題進行探究．
（1）同學們找來熟透了的番茄做實驗，將鋅、銅兩電極插入番茄中，當用量程為0～3V、內阻約20kΩ的電壓表直接接鋅、銅兩電極（如圖1）電壓表讀數為 V；
（2）第一小組同學將選擇開關旋至“×l00”檔，兩表筆直接接鋅、銅兩電極，如圖2此時讀數為Ω．接著第二小組同學用多用電表直流電流擋直接接“番茄電池”的兩極，測得電流為0.70mA，根據前面用電壓表測得的電壓，由全電路歐姆定律公式r=

E

I

求得的電阻作為番茄內阻值，但發現與第一組同學歐姆檔直接測得阻值相差較大．請你判斷，第二小組同學的計算結果是否準確，請說明理由．
（3）他們把番茄榨成果汁，做成果汁電池，為了測量這種果汁電池的電動勢E和內阻r，實驗器材如圖3所示．將電流表視為理想表，要求避免電壓表分流作用對測量結果的影響，請在圖中用筆畫線代替導線連接電路．

我國成功發射了“神舟七號”宇宙飛船，實現了我國航天技術的又一突破．航天員翟志剛在完成一系列空間科學實驗，并按預定方案進行太空行走后，安全返回神舟七號軌道艙，這標志著我國航天員首次空間出艙活動取得成功．若這時神舟七號在離地面高為h的軌道上做圓周運動，已知地球半徑為R，地球表面處的重力加速度為g．
（1）航天員站在飛船時對艙底的壓力，簡要說明理由．
（2）神舟七號在此軌道上運轉的速度大小．

對于落體運動規律的研究，著名科學家伽利略做出了具大的貢獻，關于他的研究工作，回答以下問題：
（一）科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，交流與合作等．伽利略對落體運動規律的探究過程如下：
A．伽利略依靠邏輯的力量推翻了亞里斯多德的觀點；
B．伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點；
C．為“沖淡”重力，伽利略設計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況；
D．伽利略換用不同質量小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應數據；
E．伽利略改變斜面的傾角，重復實驗，記錄相應數據；
F．伽利略對實驗數據進行分析；
G．伽利略將斜面實驗得到的結論推廣到斜面傾角增大到90°時．
（1）與上述過程中B步驟相應的科學探究要素是．
（2）與上述過程中F步驟相應的科學探究要素是．
（二）伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點，但在伽利略時代無法直接測出物體運動的速度．伽利略借助于數學方法，通過數學推理，巧妙地將研究“速度與時間的關系”轉換為研究“位移與時間的關系”，解決了這一難題．接著，伽利略用一條刻有光滑凹槽的長木板做成一個斜面，讓小球沿斜槽滾下，同時采用滴水計時法．下表是伽利略手稿中記錄的一組實驗數據．

時間單位t	1	2	3	4	5	6	7
距離單位s	32	130	298	526	824	1192	1600

上表的實驗數據能驗證伽利略得出的位移與時間的關系嗎？如果能，請簡要寫出你的理由，并在下列坐標紙中作出能直觀反映這一結論正確的圖象．如果不能，請說明理由．（如有需要可利用上表中的空格，作圖時請標明橫軸的意義．）

在科學研究過程中，經常需要探究兩個物理量之間的關系．一次探究活動中需要確定A、B兩個物理量之間的關系，經過多次實驗，獲得多組數據后，作出A-B圖象，若圖象是一條過原點的直線，說明：A與B．若圖象不是直線，則有可能A與B的平方、立方、二次根…等成正比．如果我們猜想A與B的平方成正比，請簡述驗證A與B的平方成正比的方法：