(五).設疑討論.體悟情感. 當學生被美景感染時,會更渴望了解景物背后的那一顆心靈,體悟出作者特定的情感.給出問題引導學生理解:究竟是故都的秋只有悲涼之美,還是作者的內心只愛悲涼之美呢?這個問題的提出,可謂水到渠成,正是機會. 對此,可給予提示.一是北京秋天各處不同的景色.二是.接近同一時代.毛澤東筆下的秋天.并且,在此重申郁達夫的個人經歷.根據以上提示.相信絕大多數同學,都能得出故都悲風起的真實答案:清.靜.悲涼.看似是秋天真實的自然色彩.實際上是作家內心情感的投射.是帶著主觀之情去描寫客觀之景的產物.推而廣之,作家的作品.是與他的個人經歷.時代背景.藝術氣質等原因密不可分的. 通過這個環節.可以拓展學生的思維.使他們深入理解文本.進一步提高了感受美.鑒賞美的能力. 【
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