運用小標題的結構方法.把文章內容分為幾個部分.脈絡清晰.一目了然.會使文章收到意想不到的效果.如滿分作文分別以“2003年.我們十三歲 .“2004年.我們十四歲 “2005年.我們十五歲 “2006年.我們十六歲 等小標題連綴全篇.結構嚴密.構思巧妙. 以上幾種方法都是我們常用的安排文章結構的方法.在一篇文章中.它們既可以單獨運用.也可以把幾種方法綜合起來運用.根據需要去選擇恰當的方法. [佳作展示] [佳作展示一] 立春 考場里靜悄悄的.只聽見沙沙的寫字聲在空曠的教室中回蕩. 我心此刻卻不甚明媚.時值盛夏.心中卻是冰雪滿天.仿佛有萬千無法擺脫的愁苦.唉.這么長時間認真艱辛的復習.最終面對的只是一張蒼白的試卷.怎不令人心生悵惘?背后有人長嘆一聲.無奈?抑或無聊? 曾聽師長說:“中考是人生的一個轉折.對你這樣的尖子無疑是一個枯木逢春.鯉魚飛躍的機會. “也許是吧. 我淡淡地回答. 心中似乎了然.中考過后.不是照樣埋頭苦讀?縱使在高等學府深造.再過幾年.面對的何嘗不是一張蒼白的試卷?何來轉折? 唉.想必.心中的寒冬還要持久.春天恐怕是不會來了吧! 窗外.楊柳青青.它們早已歷過寒冬.立春的時候.它們可曾心生喜悅!它們整日吸收云雨天露.向上奮力地生長.不是最終都逃不過秋至葉枯的悲嗎?既然如此.為何還要如此奮斗.如此勤勞? 就在此時.一縷清風拂來.送來楊柳枝葉純正的芳香.心神一陣清醒.我忽然想到.這楊柳不竭的輪回.奮力地生長.不就是為了這天地氤氳的清香嗎? 歷經了一冬的寒冷.也許.它們的心早在盼望那個立春的溫暖時刻.明知會有枯葉滿天.明知會有雪凍寒枝.但這畢竟是個開始.也是個結束.立春過后.它們的清香終能溢滿天地.綿綿長存. 是啊!中考的結果并不重要.重要的是那新舊交替后嶄新的人生年輪.在這個年輪中.我們奮斗.我們歡笑.我們有信心讓自己莘莘學子的氣質與香華昭滿天地! 不知何時.心中竟覺得暖意融融.心中了然:過程為主.立春過后.花兒終會開放.自己種下的辛苦之種終會生根.發芽.他日何愁不能香遠益清.清濯天地? 有人提前交卷.我卻決心坐到終場.是的.既是轉折.何不讓這個過程充實到無所遺憾? [滿分理由] 這是一篇形式獨特的文章.作者透過自然輪回.氤氳天地清香這一春之景象.表達自己對人生的哲理思辨.在文章中.作者緊扣“立春 所帶給人的勃勃生機.用縱式的心理流動的結構.觸景生情的導入.由“心生悵惘 到“暖意融融 .同時夾以欲揚先抑的方式.使文章搖曳生姿.“春天恐怕是不會來了吧 等必要的過渡句的運用.使文章結構更嚴謹. [佳作展示二] 立春 筱筱.你問我為什么不把紀念冊寫給你時.我說了謊.說我忘帶了.好幾個夜晚.我坐在寫字臺前.咬著筆頭.想把我們這四年來的輝煌寫滿.我怕你會過一段時間就忘記了.可我們這四年來.又似乎沒有什么.只是肩并肩一路向北.然后不說“再見 .就天各一方. 2003年.我們十三歲. 陽春三月.日歷上說.今天立春.你被老師帶進教室.“她叫筱筱.是今天轉到我們學校的. 你熱情地和大家問好.我有幸和你成為同桌.你一直和我說話.而我則羞澀地說.我不愛說話.你說沒關系.我說你聽.那年.我們五年級.即將小學畢業. 2004年.我們十四歲. 面臨升入中學的考試.我一直冒汗.眼看考試時間要到了.我還有很多題沒做.你順手扔來一張紙條.不幸被老師發現.你一直不肯說答案是給誰的.結果影響了你的成績.你卻笑著說:“我們又可以在一個班了. 那年.我恨.是我的自私和懦弱害了你. 2005年.我們十五歲. 你的生日是農歷七月初七.那天.你約我爬上屋頂.大聲喊:“媽!我十五歲了! 從那一刻起.我知道.原來沒媽的孩子也可以這么快樂.那年.我感到我們都很幸運. 2006年.我們十六歲. 面對雪花似的試卷.你的成績開始出落到頂尖.而我則一退再退.我開始逐漸與你疏遠.而你則在這個春天告訴我.因為后母的原因.你要轉學了.并把紀念冊給我填.那年.我后悔自己不懂得在失去前的珍惜. 2007年.我--十七歲. 離別的感傷像圖書館墻壁上潮濕的藤蔓.從立春開始悄然爬滿整個校園.沒關系.我們說過.十七歲不哭! 今天.我去給你寄紀念冊.忽想起.有一年春天.你帶著詩一樣的心和純真的臉龐來到我身邊.從此以后.每逢立春.我便都會感覺如此甜蜜.那么美好!留下祝愿那些和我們一樣即將分別又來不及說“再見 的人. [滿分理由] 這是一篇構思新穎.形式獨特的考場作文.作者將同學之間的生活和純真的友情定格為一幀幀流動的畫面.在平淡中敘述中將真情化作了永恒的美麗.文章以送紀念冊始.以寄紀念冊終.收尾呼應.主體部分以時間為序.攝取了幾個典型的場景.表現出同學之間的純潔的友誼.文章的結構開合自如.布局緩促有致.表現出小作者高超的駕馭能力. [案例反思] 這兩篇是同題作文.但因為不同的布局謀篇.因而展現不同的魅力.這兩篇作文的成功告訴我們.寫作時結構是骨架.要讓能夠“站立 于讀者面前.就需要善于布局謀篇.同時也需要有必要的過渡句.這樣結構才能嚴謹. [失誤例談]1.彼此孤立.部分與部分.部分與整體之間缺乏必要的聯系.構成文章的各個局部應服從主旨表達的需要.相互協調構成完美的整體.要以線索.時空.邏輯或主旨來組合.統帥各部分材料使之渾然一體.體現整體的完美. 【
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