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科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié)，提出問題：猜想與假設，制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的環(huán)節(jié)．
（2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應是下列選項中的．
A．各面粗糙程度相同的正方體
B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（3）本實實驗中，該同學設計了兩種實驗方安案：
方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（a）所示．
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板．如圖（b）所示．
①上述兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是（填“方案一”或“方案二”）
②該實驗記錄的數據是．

（1）市場上有一種在蚊帳內使用的小型直流電動機電風扇．某物理研究性學習小組想測電風扇正常運行時的機械功率．于是找到了一臺該種電風扇并從銘牌上讀出了額定電壓U，但是其他字跡不清楚．該研究性學習小組成員打開電風扇底座上的電源蓋并取出了兩節(jié)電池，并從電風扇裝電池處的正、負兩極各接出一條引線．提供的器材有電流表、電壓表、滑動變阻器、備用電池若干節(jié)、電鍵、若干導線、固定電池的電池盒．

①該小組進行了如下的部分實驗步驟，請寫出第三步實驗過程：
A、按事先設計的電路連接各元件，并使滑片處于使電路電阻最大處；
B、合上開關，使滑片從最左端開始緩慢移動，使電壓表和電流表都有明顯讀數，但電風扇并未轉動，讀出此時的電壓表和電流表讀數U₀、I₀；
C、；
D、用測得的量表示出電動機正常運轉時機械功率的表達式為．
②按上述實驗過程，本實驗的電路圖應選擇（填“甲”或“乙”）．
③如果你家買了臺電風扇，接上電源后，啟動風扇開關，風扇電動機不運轉，你能分析一下原因嗎？至少寫出兩種原因，并說明檢測方法．
（2）質譜儀是利用電、磁分離并測定帶電粒子質量的儀器．其原理是利用帶電粒子在電、磁場中的運動規(guī)律，計算它的比荷．某實驗探究小組設計了以下兩種實驗方案：
方案一：帶電粒子先穿過一個電場強度為E、磁感應強度為B的正交勻強電、磁場，正好做勻速直線運動；若取消電場，粒子做半徑為R的勻速圓周運動，則帶電粒子的荷質比為．
方案二：帶電粒子先經過電壓U的加速，然后垂直于磁感線射入一個磁感應強度為B的勻強磁場中，粒子做半徑為R的勻速圓周運動，則帶電粒子的荷質比為．

（2009?紅橋區(qū)二模）（1）愛因斯坦提出了質能方程，揭示了質量與能量的關系，它的表達式是．
（2）在測定金屬絲電阻率的實驗中，如圖甲所示，用螺旋測微器測得金屬絲的直徑d=mm．如圖乙所示，用多用電表的“×l”歐姆擋，調零后測得金屬絲阻值R=Ω，若實驗中測出金屬絲的長度為L，則該金屬絲電阻率的表達式
 ρ=（用符號表示）．
（3）某同學為探究“恒力做功與物體動能改變的關系”，設計了如下實驗，他的操作步驟是：
①擺好實驗裝置如圖．
②將質量為200g的小車拉到打點計     時器附近，并按住小車．
③在質量為10g、30g、50g的三種鉤碼中，他挑選了一個質量為50g的鉤碼掛在拉線的掛鉤P上．
④釋放小車，打開電磁打點計時器的   電源，打出一條紙帶．
（1）在多次重復實驗得到的紙帶中取出自認為滿意的一條．經測量、計算，得到如下數據：
①第一個點到第N個點的距離為40.0cm：
②打下第N點時小車的速度大小為1.00m/s．
該同學將鉤碼的重力當作小車所受的拉力，算出：拉力對小車做的功為J，小車動能的增量為J（g=10m/s²）．
（2）此次實驗探究結果，他沒能得到“恒力對物體做的功，等于物體動能的增量”，且誤差很大．顯然，在實驗探究過程中忽視了各種產生誤差的因素．請你根據該同學的實驗裝置和操作過程幫助分析一下，造成較大誤差的主要原因是：
（至少回答出兩點）．

下列關于物理方法的敘述中正確的是（　　）

（2007?深圳二模）彈性勢能是發(fā)生形變的物體所具有的能量．彈性勢能跟形變的大小有關，例如彈簧的彈性勢能跟彈簧被拉伸或壓縮的長度（即形變量）有關，形變量越大，恢復原狀時對外做的功越多，彈簧的彈性勢能就越大．彈性勢能跟形變量之間應該是怎樣的定量關系呢？甲和乙兩位同學為了解決這個問題，在實驗室進行了探究彈簧壓縮時具有的彈性勢能與壓縮量之間的關系的實驗．以下是兩位同學經歷的一些實驗探究過程，請你根據題目要求回答問題．
（1）甲同學在實驗前提出了如下猜想：動能是物體運動具有的能量，動能的大小與運動速度有關，且跟運動速度的平方成正比，彈性勢能是物體發(fā)生形變具有的能量，彈性勢能的大小與形變有關，由此可以猜想彈性勢能的大小也應該是跟形變量的平方成正比的關系．乙同學根據所學的物理知識用圖象法從理論上證實了甲同學的猜想，他所用到的物理知識是：①彈簧發(fā)生形變時彈力與形變量的關系F=kx，②克服彈簧的彈力所做的功等于彈簧彈性勢能的增加．請你完成甲同學的證明過程．
（2）兩位同學為了用實驗來證實他們的猜想，設計了如圖所示的實驗裝置．在離地面高度為h的光滑水平桌面上，沿著與桌子邊緣垂直的方向放置一輕質彈簧，其左端固定，右端與質量為m的一小鋼球接觸．當彈簧處于自然長度時，小鋼球恰好在桌子邊緣．讓鋼球向左壓縮彈簧一段距離后由靜止釋放，使鋼球沿水平方向射出桌面，小球在空中飛行后落到水平地面，水平距離為s．為了完成實驗，還需下列哪些器材？
A．秒表    B．刻度尺   C．白紙
D．復寫紙  E．小球  F．游標卡尺
答：．
（3）如果在實驗中，得到彈簧壓縮量x和小球離開桌面后的水平位移s的一些數據如下表：

實驗次序	1	2	3	4
x/cm	2.00	3.00	4.00	5.00
s/cm	10.20	15.14	20.10	25.30

從上面的實驗數據，你能得出什么結論？再結合你學過的物理知識，能否推斷出彈簧壓縮時具有的彈性勢能E_P與壓縮量x的平方成正比的關系？（要求寫出分析過程）．