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烘托本是中國畫的一種技法.用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托.使物象明顯突出.這種技法用在詩文中.可以使要表現的事物更加鮮明突出. 在拓展人物材料時.我們可以采用烘托技法.結合自己對人物的了解發揮聯想和想象.設置合理的情境.或雄渾壯闊.或悲壯蒼涼.或凄婉哀傷等等.使人物形象更加鮮明生動.這樣.既有利于塑造人物.闡明人物的性情.作用和意義.而且又可以一個層面詮釋考生的審美趣味. (1)歷史背景意深遠結合人物生平和所處的年代.再現歷史情景.無須來龍去脈.只寥寥幾筆.就可以起到烘云托月之效.比如我們用韓非子.商鞅.李斯等人物時.先概說其所處時代狀況--戰亂頻仍亟需變革.然后再敘其事.論其理.那么人物在歷史上的深遠意義就能表現的更加淋漓盡致了. [例文展示1] 春秋的征戰.戰國的紛鳴.群雄爭霸.逐鹿中原.面對強秦的進攻.是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助.武有廉頗.文有藺相如.二者相互配合.救趙國于水深火熱之中.拒強秦于國門之外.同時.也使二人為后人銘記.使“將相如的美談流傳至今. --2005年高考語文優秀作文山東卷 [例文展示2] 穿越一個世紀.見證滄桑百年.刻畫歷史巨變.你說你不愿意在鮮花和掌聲中度日.要不斷思考.不斷治學.不斷超越.一句懺悔過去常掛在嘴邊.使你一直保持中國士大夫的仁愛與恕道.始終將創新意識印在下一代的心中. 我悟到了.你要用懺悔過去作為常掛在嘴邊的那句話.助你成就具有“心有良知璞玉.筆下道德文章的梅魂的人生. --2007年高考優秀作文天津卷 (2)生活情景添情趣結合人物的經歷.性情.愛好等.發揮聯想想象.為人物設置合理的生活情景.可以使人物更生動形象.性格特征更鮮明. [例文展示1] 一簇簇幽幽香菊在院子里靜放.嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞.山澗清泉一直流過家院門口.早上.霧色漸漸散去.透過微薄的陽光.一位老人拿著鋤頭.提著竹籃.向院中走去.“山氣日夕佳.飛鳥相與還-- 他吟唱詩句.步履悠閑地跨進了院子--他便是陶淵明. 幽幽香菊與他為伴.下地耕耘自給自足.閑暇時.便以清泉沏上菊花茶.細細品味,農忙時.便與菊花相枕相依.樂在其中.陶淵明的確生活得自在.他的身上處處洋溢著與眾不同清閑與曠達! --2005年高考滿分作文湖北卷 [例文展示2] 塞北的風雪.一季又一季.吹白了征夫的發.吹濕了怨婦的眼.直到有一天.長安來的路上.遠遠地出現一群人.簇擁著一位南來的少女.少女攜著一支橄欖綠.走進匈奴人的營帳.從此.征夫歡呼雀躍.怨婦破涕為笑.無數個家庭.結束了不眠之夜.少女以其溫柔和美麗.點染了那一方空靈.遠在千里之外的長安.漢元帝至今仍失落.漢朝唯一的一縷磬香.怎么就落到了一群蠻子手里?只有雁群明白.少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平.只有雁群明白.那一縷縷青絲是如何熬成白發.幽幽胡笳中.蘊涵著多少鄉思.最后又化成那一片青冢.三春尤暉. --2002年高考滿分作文全國卷 (3)詩詞意境增意蘊 “詩言志 .文人的作品就是他們思想的結晶.在運用事例時.結合人物的作品.設置符合人物的詩詞意境.既可以燭照人物內心.表現人物情感變化.又可以給文章增添濃郁的古典韻味.含蓄而雋永. [例文展示1] 是落日樓頭.斷鴻聲里的江南游子么?是恨古人不知你為狂人么?是不啼清淚長啼血的悲鳥么? 在那個崇尚享樂的年代.人們對你的期望本是吟花弄月.賣弄詩文罷了.而你偏要獨上高樓.“把吳鉤看了.欄桿拍遍 . 一邊是“斜陽正在.煙雨斷腸處 .另一邊卻是“香車寶馬香滿路 .而你.執意要做燈火闌珊處的伊人. 你痛斥.“君莫舞.君不見.玉環飛燕皆黃土 ,你彷徨.“倩何人換取.紅巾翠袖.揾英雄淚 ,你期待.“醉里挑燈看劍.夢會吹角連營 . -- 2004年高考滿分作文重慶卷 [例文展示2] 一行清清淺淺的足跡和著花落去的點點微哀.擊起渾濁中最輕盈的舞曲尋夢而來.在香醇美酒酣飲后的醉意中.我看見他毅然決然邁向了前方.一步踏進“梨花院落溶溶月.柳絮池塘淡淡風 .就遠離了污穢.找到了真我.晏殊.即便每一步都忍受著嘆息殘雨落花的悲傷.你的一生也已富盈.一襲清新自然的風骨.尋覓到一分舒適.也讓我品得一分寧靜. --2007年高考優秀作文四川卷【查看更多】

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