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科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然，其實是必然的。青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個最好的例證。

（1）仔細閱讀下列句子，按青霉素發(fā)現(xiàn)的過程進行排序____________________（只寫編號）。

①弗萊明用一小滴青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正在生長的葡萄球菌上，幾小時后葡萄球菌奇跡般地消失了。

②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌落周圍葡萄球菌不能生長。

③或許是青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長。

④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1 000倍進行實驗仍然有效；并試著用青霉菌的代謝物質(zhì)治療局部多種細菌感染的傷口也獲得成功。

⑤他把這種代謝物質(zhì)命名為青霉素。

（2）發(fā)現(xiàn)青霉素的過程與弗萊明的科學(xué)態(tài)度和思維方式有關(guān)。他采用青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)進行實驗，主要想驗證的假設(shè)是(   )

A.青霉菌的生長搶奪了葡萄菌的營養(yǎng)

B.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長

C.青霉菌的生長是以葡萄球菌為營養(yǎng)

D.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)刺激了葡萄球菌的生長

（3）仔細分析（1）題的句子，歸納弗萊明在發(fā)現(xiàn)青霉素的過程中得到的三個實驗結(jié)論。

①______________________________________________________________。

②______________________________________________________________。

③______________________________________________________________。

（4）對弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的整個過程進行總結(jié)，可以得出科學(xué)研究大致分為五個步驟。請在圖2-4中每個小方框中填入科學(xué)研究的某個步驟，并用箭頭（→）把方框連接起來。

                  

                                           圖2-4

閱讀下面的文言文，完成下面5題。

李斯論  （清）姚鼐

蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。

20070327

當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》、《書》，明法令，設(shè)告坐之過，而禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時，一用商鞅成法而已，雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》、《書》，禁學(xué)士，滅三代法而尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時而已。設(shè)所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已。

君子之仕也，進不隱賢；小人之仕也，無論所學(xué)識非也，即有學(xué)識甚當(dāng)，見其君國行事，悖謬無義，疾首嚬蹙于私家之居，而矜夸導(dǎo)譽于朝庭之上，知其不義而勸為之者，謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也；知其將喪國家而為之者，謂當(dāng)吾身容可以免也。且夫小人雖明知世之將亂，而終不以易目前之富貴，而以富貴之謀，貽天下之亂，固有終身安享榮樂，禍遺后人，而彼宴然^①無與者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之誅惡人，亦有時而信也邪！

且夫人有為善而受教于人者矣，未聞為惡而必受教于人者也。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也；舍其學(xué)而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客^②，其始之不同術(shù)也，而卒出于同者，豈其本志哉！宋之世，王介甫以平生所學(xué)，建熙寧新法，其后章惇、曾布、張商英、蔡京之倫，曷嘗學(xué)介甫之學(xué)耶？而以介甫之政促亡宋，與李斯事頗相類。夫世言法術(shù)之學(xué)足亡人國，固也。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉！

 [注釋]①宴然：安閑的樣子。②諫逐客：秦始皇曾發(fā)布逐客令，驅(qū)逐六國來到秦國做官的人，李斯寫了著名的《諫逐客書》，提出了反對意見。

對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

    A．非是不足以中侈君張吾之寵         中：符合

    B．滅三代法而尚督責(zé)                 尚：崇尚

    C．知其不義而勸為之者               勸：鼓勵

    D．而終不以易目前之富貴             易：交換

下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．因秦國地形便利             不如因普遇之

    B．設(shè)所遭值非始皇、二世       非其身之所種則不食

    C．且夫小人雖明知世之將亂       臣死且不避，卮酒安足辭

    D．不亦遠乎                     王之好樂甚，則齊國其庶幾乎

下列各項中，加點詞語與現(xiàn)代漢語意義不相同的一項是（    ）

    A．小人之仕也，無論所學(xué)識非也

    B．而大體得治世之要

C．而以富貴之謀，貽天下之亂

    D．一以委曲變化從世好者

下列各句中對文章的闡述，不正確的一項是（    ）

A．蘇軾認(rèn)為李斯以荀卿之學(xué)輔佐秦朝行暴政，致使天下大亂，作者則認(rèn)為李斯是完全舍棄了荀子的說學(xué)，李斯的做法只不過是追隨時勢罷了。

B．作者由論李斯事秦進而泛論人臣事君的問題，強調(diào)為臣者對于國君的“悖謬無義”之政，不應(yīng)為自身的富貴而阿附甚至助長之。

C．此文主旨在于指出秦行暴政是君王自身的原因，作者所論的不可“趨時”，“中侈君張吾之寵”的道理，在今天仍有借鑒意義。

D．文章開門見山，擺出蘇軾的觀點，然后通過對秦國發(fā)展歷史的分析，駁斥了蘇說的謬論，提出了自己的見解。論證嚴(yán)密，逐層深入，是一篇典范的史論。

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

   （1）秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣

譯文：                                                                    

   （2）謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也

譯文：                                                                   

   （3）其始之不同術(shù)也，而卒出于同者，豈其本志哉

譯文：                                                                   

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然，其實是必然的。青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個最好的例證。

（1）仔細閱讀下列句子，按青霉素發(fā)現(xiàn)的過程進行排序。___________________（只寫編號）。

①弗萊明用一小滴青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正在生長的葡萄球菌上，幾小時后葡萄球菌奇跡般地消失了。

②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌滴周圍葡萄球菌不能生長。

③或許是青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長。

④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1 000倍進行實驗仍然有效；并試著用青霉菌的代謝物質(zhì)治療局部多種細菌感染的傷口也獲得成功。

⑤他把這種代謝物質(zhì)命名為青霉素。

（2）發(fā)現(xiàn)青霉素的過程與弗萊明的科學(xué)態(tài)度和思維方式有關(guān)。他采用青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)進行實驗，主要想驗證的假設(shè)是（    ）

A.青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)

B.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長

C.青霉菌的生長是以葡萄球菌為營養(yǎng)

D.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)刺激了葡萄球菌的生長

（3）仔細分析（1）題中的句子，歸納弗萊明在發(fā)現(xiàn)青霉素的過程中得到的三個實驗結(jié)論。

①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

（4）對弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的整個過程進行總結(jié)，可以得出科學(xué)研究大致分為五個步驟。請在下面每個小方框中填入科學(xué)研究的某個步驟，并用箭頭（→）把方框連接起來。

把下列分類工作完成。

鹽的分類標(biāo)準(zhǔn)	Na2CO3	BaSO4	CuCl2
按組成中陽離子
按組成中陰離子
按溶解性
按形成鹽的酸和堿的強弱
按金屬的活動性和形成鹽的酸的類型

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然，其實是必然的。青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個最好的例證。

（1）仔細閱讀下列句子，按青霉素發(fā)現(xiàn)的過程進行排序____________________（只寫編號）。

①弗萊明用一小滴青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正在生長的葡萄球菌上，幾小時后葡萄球菌奇跡般地消失了。

②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌落周圍葡萄球菌不能生長。

③或許是青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長。

④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1 000倍進行實驗仍然有效；并試著用青霉菌的代謝物質(zhì)治療局部多種細菌感染的傷口也獲得成功。

⑤他把這種代謝物質(zhì)命名為青霉素。

（2）發(fā)現(xiàn)青霉素的過程與弗萊明的科學(xué)態(tài)度和思維方式有關(guān)。他采用青霉菌所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)進行實驗，主要想驗證的假設(shè)是( )

A.青霉菌的生長搶奪了葡萄菌的營養(yǎng)

B.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長

C.青霉菌的生長是以葡萄球菌為營養(yǎng)

D.青霉菌產(chǎn)生的某種代謝物質(zhì)刺激了葡萄球菌的生長

（3）仔細分析（1）題的句子，歸納弗萊明在發(fā)現(xiàn)青霉素的過程中得到的三個實驗結(jié)論。

①______________________________________________________________。

②______________________________________________________________。

③______________________________________________________________。

（4）對弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的整個過程進行總結(jié)，可以得出科學(xué)研究大致分為五個步驟。請在圖2-4中每個小方框中填入科學(xué)研究的某個步驟，并用箭頭（→）把方框連接起來。

　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 圖2-4