(四)反復吟誦.賞析其“美 引導學生通過反復誦讀.品味賞析文章的語言.意境.情趣等內容. 1．揣摩語言.體會作品的語言美 學生以自己喜愛的方式自由朗讀課文.注意體會本文語言上的特點. 提問:請談談朗讀本文時感覺文章的語言有何特點.并舉例加以說明. 學生討論.明確: ①本文的語言句式整齊.音韻和諧.讀來瑯瑯上口.節奏感極強.(泉水激石.冷冷作響,好鳥相鳴.嚶嚶成韻,) ②本文的語言整散相間.別具一番參差錯落的韻致.(蟬則千轉不窮.猿則百叫無絕,鳶飛戾天者.望峰息心,經綸世務者.窺谷忘返) ③本文的語言形象生動.寫景文字精當凝練.有一種獨特的美.(學生自由選句品味寫景的妙處.只要學生能說出一點.教師即應給予表揚)如: 風煙俱凈.天山共色. 水皆縹碧.千丈見底. 游魚細石.直視無礙. 急湍甚箭.猛浪若奔. 負勢競上.互相軒邈. 泉水激石.泠泠作響,好鳥相鳴.嚶嚶成韻. 2．對照課文.賞析作品的意境美 學生自由默讀課文.重點揣摩課文第二小節寫“水 寫“山 的語句.感受文章的意境美. 天公作美.導游吳均給我們選擇了一個天朗氣清的日子.去富春江游山玩水.這一去是不看不知道.一看忘不了--奇山異水 a.請結合文中描寫“水 的語句思考:文章是如何抓住“異 字來寫水的? 提示:文中寫“異水 的部分.先抓住其“縹碧 的特點.寫江水之色.“千丈 寫江水之深.“見底 寫江水之清.“游魚 寫江水之凈.然后以比喻夸張的手法.勾勒其急湍猛浪的激越美.這樣描寫.靜中有動.動中有靜.動靜結合.顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美.突出地表現了一個“異 字. b.請結合文中描寫 “山 的語句思考:文章是如何抓住“奇 字來寫山的? 提示:文中寫“奇山 部分.首先從形狀的角度寫山勢本身之奇.奇在“負勢競上 “爭高直指 .仿佛有無窮的奮發向上的生命力.它們仿佛要掙脫大地.直上青天.欲上不能.便“千百成峰 .層巒迭嶂,其次從聲音的角度寫空山天籟之奇.泉聲.鳥聲.蟬聲.猿聲.這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌.把這寂靜的山谷.變成一個熱鬧.和諧.歡樂.詳和的世界--山包容了這些生命.這些生命給這山以無限生氣,最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏 以及“有時見日 的神奇景象.這一段寫山之形之聲之色.都緊扣一個“奇 字. 3．悉心體會.感受作品的情趣美 本文重在寫景.直接抒情言志的語言很少.但歷來優秀的詩文都講究情景相生.水乳交融. a.學生反復品味課文.思考:作者面對這“天下獨絕 的“奇山異水 時流露出一種怎樣的情感和志趣?請從文中找出相關語句.并加以簡要的分析. 提示:向往自然.厭棄塵俗的情趣. 作者在描繪“奇山異水 的景色時.插入了兩句觀感:“鳶飛戾天者.望峰息心,經綸世務者.窺谷忘返. 這幾句話不僅從側面襯托出“奇山異水 奪人心魄的魅力.更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄.對官場政務的厭倦. b. 我們身處這“天下獨絕 的“奇山異水 中會有怎樣的感受呢? 提示:感受因人而異.富春山水能使政治上失意的吳均產生退隱之心.但更應該使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產生積極進取之心. (五)歸納.結束 今天的旅行一定收獲不少吧!既飽覽了這片“奇山異水.天下獨絕 的富春美景.又結交了這位熱愛自然.厭棄塵俗的朋友吳均. 讀他的.如同讀一首好詩.因為它不僅有詞采雋永.音節和諧的詩一般的語言.更洋溢著清新淡雅的詩情,讀他的.如同賞一幅好畫.因為它有特色鮮明的景物.更有明朗灑脫的畫意. 請學生在理清文章整體布局.把握各段的寫景重點及景物特征的基礎上.根據文章內容想象富春江的美景.稍作準備后齊聲背誦全文. 【
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