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藥品:足量的稀.溶液.堿石灰.濃硫酸 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某校化學興趣小組的同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質實驗時,發現學校實驗室里的實驗臺上擺放的藥品中(如圖),其中有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定利用現有藥品與條件對這瓶溶液的成分進行實驗探究:

[提出問題]這瓶溶液是什么溶液?
[查閱資料](1)酸、堿、鹽的性質實驗中常用到含有鈉元素的物質是氯化鈉、氫氧化鈉和碳酸鈉.
(2)堿性的Na2CO3溶液與中性的CaCl2溶液會發生復分解反應.
[提出猜想]猜想一:這瓶溶液是:氯化鈉溶液;
猜想二:這瓶溶液是:碳酸鈉溶液;
猜想三:這瓶溶液是:______.
[實驗驗證]為了驗證上述猜想是否正確,該興趣小組的同學進行了如下實驗探究活動:
(1)小紅取少量該溶液于一支試管中,向其中滴加2-3滴紫色石蕊試液,溶液呈藍色.得出結論:猜想______一定是錯誤的,理由______.
(2)小明取少量該溶液于另一支試管中,向其中滴加足量的______溶液,觀察到______的現象,得出結論:該溶液是碳酸鈉溶液.該反應的化學方程式為______.
(3)小華質疑小明的結論,他認為這瓶溶液也可能是氫氧化鈉溶液,他的理由是(用化學方程式表示)______.
小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗:
實驗操作主要實驗現象實驗結論和解釋
另取樣于試管加入過量的CaCl2溶液,靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液①______;
②______;
該溶液是變質的NaOH溶液.
[探究啟示]實驗取完藥品后應______.
[知識遷移]若要一次性鑒別NaOH溶液、CaCl2溶液、稀鹽酸這三瓶溶液,可選擇的藥品有______(填字母).
a.酚酞試液  b.石蕊試液 c.澄清石灰水d.碳酸鈉溶液.

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某校化學興趣小組的同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質實驗時,發現學校實驗室里的實驗臺上擺放的藥品中(如圖),其中有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定利用現有藥品與條件對這瓶溶液的成分進行實驗探究:

[提出問題]這瓶溶液是什么溶液?
[查閱資料](1)酸、堿、鹽的性質實驗中常用到含有鈉元素的物質是氯化鈉、氫氧化鈉和碳酸鈉.
(2)堿性的Na2CO3溶液與中性的CaCl2溶液會發生復分解反應.
[提出猜想]猜想一:這瓶溶液是:氯化鈉溶液;
猜想二:這瓶溶液是:碳酸鈉溶液;
猜想三:這瓶溶液是:______.
[實驗驗證]為了驗證上述猜想是否正確,該興趣小組的同學進行了如下實驗探究活動:
(1)小紅取少量該溶液于一支試管中,向其中滴加2-3滴紫色石蕊試液,溶液呈藍色.得出結論:猜想______一定是錯誤的,理由______.
(2)小明取少量該溶液于另一支試管中,向其中滴加足量的______溶液,觀察到______的現象,得出結論:該溶液是碳酸鈉溶液.該反應的化學方程式為______.
(3)小華質疑小明的結論,他認為這瓶溶液也可能是氫氧化鈉溶液,他的理由是(用化學方程式表示)______.
小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗:
實驗操作主要實驗現象實驗結論和解釋
另取樣于試管加入過量的CaCl2溶液,靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液①______;
②______;
該溶液是變質的NaOH溶液.
[探究啟示]實驗取完藥品后應______.
[知識遷移]若要一次性鑒別NaOH溶液、CaCl2溶液、稀鹽酸這三瓶溶液,可選擇的藥品有______(填字母).
a.酚酞試液   b.石蕊試液 c.澄清石灰水d.碳酸鈉溶液.

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全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料約占全年鋼鐵產量的十分之一.下面是對鐵的腐蝕條件及鐵銹組成的探究.
問題一:探究鐵生銹的條件
課本實驗中,鐵生銹所需要時間較長,某實驗小組設計如下改進實驗.
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(1)檢查裝置的氣密性:連接好裝置,關閉分液漏斗的活塞,將C導管接人到裝有水的燒杯中,微熱甲裝置,說明氣密性良好的現象是
 

(2)反應開始后,甲裝置中反應現象是
 
,MnO2的作用
 

(3)4分鐘后觀察:A處鐵絲依然光亮,B處鐵絲表面灰暗,D處鐵絲依然光亮.該實驗說明鐵生銹主要與
 
 
有關.B、D處實驗現象對比說明:決定鐵生銹快慢的一個重要因素是
 

問題二:測定鐵銹的組成
鐵銹的成分主要為Fe2O3?H2O,還含有少量的FeCO3.某興趣小組設計如圖裝置測定銹鐵釘的組成.取一高度腐蝕的干燥鐵釘(含有少量鐵),稱其質量為20.08g,在N2氛圍中,充分加熱到質量不再減少.該過程中僅考慮發生:Fe2O3?H2O加熱Fe2O3+H2O,FeCO3加熱FeO+CO2↑,且不需要考慮裝置中空氣對本實驗的影響.(堿石灰成分:CaO和NaOH固體混合物.物質的相對分子質量:Fe2O3?H2O   178,FeCO3116)
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(1)若反應前后稱得C裝置總質量分別為100.00g和102.24g,則反應生成的CO2和水    蒸氣的總質量為
 
g,D裝置中堿石灰的作用是
 

(2)僅有上述實驗數據,無法計算組成,若在B、C之間增加一套裝置即可,則裝置名稱和藥品為
 
、
 

(3)經過改進后,測得m(H2O)=1.80g,m(CO2)=0.44g,請計算銹鐵釘的組成.
①銹鐵釘中Fe2O3?H2O的質量═
 
g.
②銹鐵釘中FeCO3的質量═
 
g.
③銹鐵釘中單質鐵的質量分數═
 

(4)將20.08g該銹鐵釘溶于足量的稀硫酸,充分反應后,產生的氣體中是否有H2?
 
(填“有”或“無”),請通過計算說明.(假設鐵在H2SO4和Fe2(SO43,混合溶液中先發生的反應為:
Fe+Fe2(SO43═3FeSO4,Fe2(SO43的相對分子質量為400)
[計算過程].

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全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料約占全年鋼鐵產量的十分之一.下面是對鐵的腐蝕條件及鐵銹組成的探究.
問題一:探究鐵生銹的條件
課本實驗中,鐵生銹所需要時間較長,某實驗小組設計如下改進實驗.

(1)檢查裝置的氣密性:連接好裝置,關閉分液漏斗的活塞,將C導管接人到裝有水的燒杯中,微熱甲裝置,說明氣密性良好的現象是______.
(2)反應開始后,甲裝置中反應現象是______,MnO2的作用______.
(3)4分鐘后觀察:A處鐵絲依然光亮,B處鐵絲表面灰暗,D處鐵絲依然光亮.該實驗說明鐵生銹主要與______和______有關.B、D處實驗現象對比說明:決定鐵生銹快慢的一個重要因素是______.
問題二:測定鐵銹的組成
鐵銹的成分主要為Fe2O3?H2O,還含有少量的FeCO3.某興趣小組設計如圖裝置測定銹鐵釘的組成.取一高度腐蝕的干燥鐵釘(含有少量鐵),稱其質量為20.08g,在N2氛圍中,充分加熱到質量不再減少.該過程中僅考慮發生:Fe2O3?H2O加熱Fe2O3+H2O,FeCO3加熱FeO+CO2↑,且不需要考慮裝置中空氣對本實驗的影響.

(1)若反應前后稱得C裝置總質量分別為100.00g和102.24g,則反應生成的CO2和水    蒸氣的總質量為______g,D裝置中堿石灰的作用是______.
(2)僅有上述實驗數據,無法計算組成,若在B、C之間增加一套裝置即可,則裝置名稱和藥品為______、______.
(3)經過改進后,測得m(H2O)=1.80g,m(CO2)=0.44g,請計算銹鐵釘的組成.
①銹鐵釘中Fe2O3?H2O的質量═______g.
②銹鐵釘中FeCO3的質量═______g.
③銹鐵釘中單質鐵的質量分數═______.
(4)將20.08g該銹鐵釘溶于足量的稀硫酸,充分反應后,產生的氣體中是否有H2?______(填“有”或“無”),請通過計算說明.(假設鐵在H2SO4和Fe2(SO43,混合溶液中先發生的反應為:
Fe+Fe2(SO43═3FeSO4,Fe2(SO43的相對分子質量為400)
[計算過程].

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某學習小組對在實驗中吸收過水蒸氣和二氧化碳氣體的堿石灰成分進行了研究.
【查閱資料】
①堿石灰是CaO與NaOH 的固體混合物,通常用于吸收二氧化碳及干燥氣體.
②堿性的Na2CO3溶液可以與中性的CaCl2溶液發生復分解反應.
【提出猜想】
該堿石灰的主要成分可能含有CaO、______、CaCO3、NaOH和______.
【設計方案、收集證據】
(1)甲同學在燒杯中放入2藥匙的堿石灰樣品,加入50mL蒸餾水充分攪拌,靜置有白色沉淀,甲同學認為該沉淀是CaCO3,乙同學認為他的結論不準確,理由是______.
(2)乙同學進一步設計實驗并進行驗證,過程如下:
實驗操作實驗現象實驗結論
①從甲同學的燒杯中取少量上層清液于試管中,向其中滴加足量CaCl2溶液.
有白色沉淀生成
生成白色沉淀的化學方程式為:
______.
②過濾,向濾液中滴加無色酚酞溶液.______通過實驗及分析,樣品中只含有:
碳酸鈉和碳酸鈣.
【解釋與評價】
(1)乙同學進一步設計了下列實驗裝置(圖甲),通過稱量B裝置的質量變化來確定樣品的成分及質量(氣密性良好,每次實驗中鹽酸均足量,操作無誤).多次實驗發現測定結果______(選填偏大、偏。,原因是______.
(2)在老師的指導下,乙同學完善了實驗裝置(圖乙),并重新進行了實驗,步驟如下:
①檢查裝置氣密性,將5.06g干燥的樣品放入錐形瓶中;
②打開活塞b,從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣,關閉活塞b;
③稱量盛有氫氧化鈉濃溶液的D瓶質量;
④向錐形瓶中逐滴加入稀硫酸至不再產生氣泡;
⑤打開活塞b,從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣;
⑥稱量D瓶質量,增重2.2g.
【實驗反思】
(1)步驟②的作用是______.
(2)圖乙中,裝置C的作用是______.
(3)步驟⑤的作用是______.
(4)通過分析及計算可知:5.06g樣品中碳酸鈣的質量為______g.

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