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某同學(xué)按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，設(shè)計的電路如圖所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：

實驗次數(shù)	A處的電流IA/A	B處的電流IB/A	C處的電流IC/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

（1）通過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是：；
（2）測量三次的目的是：．

17、某實驗小組按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們設(shè)計的電路如圖所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：

次數(shù)	Ia/A	Ib/A	Ic/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

（1）通過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出是：；
（2）測量三次的目的是：，在實驗中我們可以采用 的方法改變電流的大小從而進(jìn)行三次實驗；
（3）結(jié)合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進(jìn)意見：．

并聯(lián)電路干路中的電流各支路電流之和；串聯(lián)電路中各處電流．

28、探究名稱：探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
提出問題：如圖所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？
猜想：并聯(lián)電路干路中的電流可能等于各支路電流之和．
設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗：
（1）按圖所示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出一組數(shù)據(jù)填入了下表；

分析與論證：
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須；
（2）在做使用電流表測電流的分組實驗中，A組試觸時電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖1，根據(jù)你的分析，你認(rèn)為原因可能是；而B組試觸時發(fā)現(xiàn)電流表的指針掃過有刻度的地方，直到?jīng)]有刻度的地方，如圖2，你認(rèn)為B組的原因可能是．
（3）為了防止個別偶然因素的影響，我們可以在實驗中采用的方法來改變電流的大小從而進(jìn)行三次實驗；
（4）上面設(shè)計的表格中存在的不足之處是：；
（5）小松在實驗過程中連接了如圖3的電路，小林看見了，就對小松說：“你的電路好像有不合理的地方．”現(xiàn)在請你在原圖上幫小松只改動一根導(dǎo)線，就能使兩個電流表分別測L₁、L₂的電流．
（6）結(jié)合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進(jìn)意見：．

31、按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，某組同學(xué)設(shè)計的電路如圖所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：

實驗次數(shù)	A處的電流IA/A	B處的電流IB/A	C處的電流IC/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

（1）過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出是：；
（2）測量三次的目的是：，在實驗中我們可以采用的方法改變電流的大小從而進(jìn)行三次實驗；
（3）合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進(jìn)意見：．
（4）根據(jù)上述結(jié)論，應(yīng)用到如圖所示的部分電路中，圖已標(biāo)明了電流方向，該電路屬于聯(lián)電路，若a、b、c中的電流分別為0.2A、0.3A、0.6A，則d中的電流為A．