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1、A（僭，jiàn,胝，zhī）。          2、B（“混”應為“渾”）。   

3、C（“傳播”意思是“廣泛散布”，“傳遞”意思是“由一方交給另一方；輾轉遞送”結合句①語境，該填 “傳遞”。“妨礙”意思是“使事情不能順利進行；“阻礙”，不能和句中“居民們的健康”搭配。“妨害”意思是“有害于”，能和句中“居民們的健康”搭 配。結合句②語境，該填“妨害”。“莫非”和“難道”都是副詞。“莫非”多用于疑問句中表示疑問或揣測的語氣，一般不表示反問語氣；“難道”多用于反問句，表示 反問語氣。結合句③語境，該填“難道”。） 

 4、D（“暢所欲言”與“紛紛談自己的看法”重復。“吟風弄月”原來是說詩人以自然景物為題材來表示其心理閑適。現在多指作品只談風月而逃避現實。試卷句中使用的是其原來意義。）         

5、B（B中后句是陳述語氣，該用句號；A“等”和省略號不能并用；C“以及”前頓號多余；D“作業”后逗號多余）      

   6、D（原文只是說“步行不得遲緩”，D項表述擴大了原意內涵，不符合題干要求）  

   7、B（A“鳴佩玉”指的是：先秦君子步行要佩玉，伴隨著步行的節奏，佩玉相碰鳴響 ，以顯示步行的莊重與和諧。C“一種時尚”指的是：當時人們對步行美的崇尚與追求。D“徒跣”可表發怒、著急、重視等情感，但不含“感謝”）

8、D（A項“不以為然”在原文中無根據，屬臆斷。B項對原文內容的推理不當，“象征”“衰亡”表述不合文意。C項“尊道貶儒”在原文中無根據，屬臆斷）

   9、A（壁：營壘，軍營）

10、C（連詞，表目的關系，可解為“來”、“以便”，A項第一句的“何”為副詞，多么，第二句中的“何”為疑問代詞，什么；B項第一句中的“之”為音節助詞，無義，第二句中的“之”為人稱代詞，他們，指士卒；D項第一句中的“其”為人稱代詞，指楚國，第二句中的“其”為語氣副詞，表示期望語氣）  

11、D（①說的是王翦借口生病，拒絕為將；③說的是王翦為消除秦王的疑心的做法，這兩項都與“為將才干”無關；⑥是從側面間接說明王翦的“為將才干”） 

12、D（“今空國中之甲士而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令王坐而疑我矣。”這說明了王翦“借秦王重用他為將之機，多次請求得到良田大宅”的真正目的是消除秦王的疑心）  

13、①我如果不多多地討封良田大宅作為子孫的產業，來表示自己無別的打算，就反而會使大王因些猜疑我了。（“請”“堅”“顧”“坐”各1分）②楚人聽說王翦增兵攻秦，于是調動了全國的兵力來抵抗。（“益”“乃”“悉”“御”各1分）　③王翦堅守營壘不與楚人交戰。（“壁”1分；與（之）戰，省略句式1分）

14、（1）詩中有畫，繪形繪色（或突出色彩的描寫），2分；動靜結合，情景交融（或以聲襯靜），2分。       （2）閑適恬靜，2分。

15、（1）中篇，馬爾克斯      （2）可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死。

（3）去時里正與裹頭    武皇開邊意未已

（4） 戎馬關山北   憑軒涕泗流    （5）君問歸期未有期   卻話巴山夜雨時

16、把大西北的民歌美表現出來，讓更多人能感受到這種美。

17、（1）不要妄想一下子做很大的事情；（2）輝煌很抽象，輝煌存在于持續不斷的努力中。

18、（1）只會從一個角度看問題，那就很容易鉆牛角尖；（2）應多方面看問題。

19、B E

20、例句：生活中常有些東西觸動你的心，使你激昂，讓你歡樂，令你憂愁，促你深思， 這不是詩又是什么？（連用4個“使”也可以）

21、（1）春天剛到，一些性急的小草就鉆出了地面。（加上“性急的”“鉆”，把小草擬人化了）   （2）墻上，科學家的肖像正對著我們微笑。（“正對著我們微笑”，意蘊豐厚）

22、命題作文：第一道題可以寫某個人的旅途見聞或遭遇，也可以寫人生旅途 ，抒寫對人生某階段的思考；第二道題可以寫景抒情，也可以大地為觸發點展開議論。體裁不限，內容可實可虛，但要緊扣標題。

附：文言文譯文