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劃時代的萃智理論――“發明問題解決理論 的出現.為人們提供了一套全新的創新理論和方法學.揭開了人類發明創新的新篇章. 萃智是以前蘇聯發明家根里奇?阿奇舒勒為首的一批學者從1946年開始.歷經數十年.對世界上250多萬件專利文獻加以研究.整理.歸納以后.提煉出來的一整套體系化的.實用的解決發明創新問題的理論體系.它基于技術系統演變的內在客觀規律.來對問題進行邏輯分析和方案綜合.它可以定向地一步一步地引導人們去創新.而不是盲目的.隨意的.它提供了一系列的工具.包括解決技術矛盾的40個原理和矛盾矩陣.解決物理矛盾的4個分離原理.76個發明問題的標準解法和發明問題解決算法.以及消除心理慣性的工具和資源――時間――成本算子等.使人們可按照解決問題的不同方法.針對不同問題.在不同階段和不同時間去操作和執行.因此發明就可被量化進行.也可被控制.而不是僅憑靈感和悟性來發明. 在學校開展基于萃智理論的創新教育.可以讓受教育者學習如何打破思維定式.激發創新意識.正確地分析所面對的具體問題.找到具有創新性的解決方案.同時.萃智可以有效地消除不同學科.工程領域和創造性訓練之間的界限.而使問題得到創新性的解決. 萃智已運用于各行各業.世界500強中的近400強企業都已經或多或少地利用萃智獲得了發明創新.實現了重大技術改進.這些事實都證明了萃智在廣泛的學科領域和問題解決中的有效性與實用性.同時也證明了在學校開設萃智創新教育課程的必要性和緊迫性. 當今世界.國與國之間在政治.經濟.軍事等領域中的競爭.是科學技術的競爭.是人才的競爭.歸根結底就是人的創新能力的競爭.開展創新教育.有效地提高受教育者的創新能力.不僅是幫助學校提升教學水平.幫助企業迎接市場挑戰.也是提高國家整體競爭力的唯一選擇. 【查看更多】

 

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