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最后一節詩歌有何作用?探究:最后一節詩歌寫我們緊緊握手.共同干杯.發展友誼.不忘過去的美好時光.突出了真誠的友誼.讓人為之陶醉.照應了開頭.深化了主題.[課外風景線]彭斯是佃農之子.自幼家境貧寒.未受過正規教育.靠自學獲得多方面的知識.他的父親承租了大片農地.全家省吃簡用.好幾年沒吃過肉.一家大小在田里勞動.彭斯成了耕田能手.會駕犁.也會打谷.這種日子一直過到十六歲.因此有人稱他為“農夫詩人 .彭斯的天才是多面向的.他不僅創作詩.題材也不限:情詩.敘事詩.風景詩--他的最優秀的詩歌作品產生于1785-1790年 .收集在詩集中.詩集體現了詩人一反當時英國詩壇的新古典主義詩風.從地方生活和民間文學中汲取營養.為詩歌創作帶來了新鮮的活力.形成了他詩歌創作的基本特色.以虔誠的感情歌頌大自然及鄉村生活,以入木三分的犀利言辭諷刺教會及日常生活中人們的虛偽.詩集使彭斯一舉成名.被稱為天才的農夫.后應邀到愛丁堡.出入于上流社會的顯貴中間.但發現自己高傲的天性和激進思想與上流社會格格不入.乃返回故鄉務農.在他的家鄉歐文鎮上有一家由釀酒廠改成的旅店.內設有彭斯博物館.博物館內陳列一幅中國畫家黃永玉畫的彭斯像.以及書法家黃苗子根據彭斯的一詩里意境所畫的水墨畫.一七九一年.他在丹佛利擔任稅務員.這是一份穩定的工作.讓全家足以溫飽.每個禮拜.他必須一個人騎馬來回奔波三百二十公里.沿途中情緒高昂.經常激發出他的詩思與靈感.使他又創作更多的作品.因為他經常騎馬在雨中尋找靈感.也因此勞累過度.得了風濕性心臟病.一七九六年.彭斯離開人世.享年三十七歲.[讀寫聯通橋]的藝術特征真摯的情感.鮮明的特色.這首詩歌頌了真摯美好的友情.但是內涵上側重于歌頌朋友之間地久天長的友誼.揭示友情的永恒.同時它具有濃郁的民歌風味.節奏明快.仿佛一氣呵成.我們單看詩題就已觸動了我們的心弦.也許.每個人的“舊日的時光各不相同.但都是沉甸甸的人生記憶.在這首詩里難忘的“舊日時光 .說到底.就是難忘老朋友.難忘友情.詩人建議朋友高高地舉起酒杯.為永存的友誼.為逝去的時光.這使感情抒發有了特定的現場氣氛.感情變得熾烈,通過老朋友重逢的典型動作.把真誠濃烈的友情渲染出來.簡潔的意象.豐富的內涵.這首詩歌沒有豐富的意象.但作者正是通過這簡潔的意象傳達出較為豐富的內涵.如詩歌中出現的“美麗的延命菊 .“呼嘯的重洋 .詩人滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光.他們曾經滿山遍野地奔跑.采摘美麗芬芳的野花,他們曾經漫步溪上.在晨曦和落日中歡歌笑語.然而.童年時光轉瞬即逝.接著便是天各一方.為了生計.他們四處顛沛流離.歷經滄桑.直到精疲力竭.而洶涌的大海則橫臥在朋友之間.使他們不能經常相見.讀到這里.我們油然產生一種人生的蒼涼感.感受到生活的坎坷和波折.雖然“萬里跋涉 .“呼嘯的重洋把我們相隔 .但是時空的阻隔并沒有使友情黯淡褪色.重復的手法.回環的結構.詩人運用民歌中常用的“重章復唱的手法.回環往復.把詩人所要表達的感情不斷深化.加強了抒情效果.讀來余首裊裊.令人回味無窮.全詩共五節.第一節后的“副歇 .是歌曲的重唱部分.此詩被譜成曲后.每唱一段后都要重唱這四行“副歌 . 箭與歌?教案[教學目標]理解本詩的意象及其友情內涵.[教學時數]1課時[教學過程]一. 導入新課二. 朗誦詩歌三. 詩歌鑒賞◇導入:是朗費羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩.在西方可謂家喻戶曉.這首詩看似意思淺顯.其實內容深刻,看似信手拈來.其實匠心獨運.(一) 第1節賞析:寫“箭詩人所描寫的箭射出去的特點是什么?明確:急.快.眼睛無法捕捉到.◇ 小結:“我曾經隨意射出一支箭.眼睛跟不上箭飛翔的速度.所以不知道它落到哪里去了.寫的雖是生活中普通的小事.細細品味.我們發現它寓意豐富.耐人尋味.生活中許多事情就像射出的箭一樣.我們不知道會產生什么樣的后果.時間一長便忘記了.(二) 第2節賞析:寫“歌 ⒈ 射出去的箭和吐出去的歌的共同點是什么?明確:飛快.無法找尋和追蹤.⒉ 鑒賞“吐字的妙用“我把一支歌向空中吐出 .將“吐改成“唱 .好不好?明確:形容歌聲強勁有力.※ 難點點擊第1節和第2節在內容有沒有關聯?明確:比喻??以箭作為歌的喻體:歌也像箭那樣飛逝了.再也見不到蹤跡.作用??化抽象為具體.使詩句充滿形象感.◇ 小結:隨隨便便哼支歌.歌聲飄揚.自認為沒人會記住它.在日常生活中.我們也會毫不費力地將一句話.一個微笑.一個理解的眼神等施與別人.或許我們覺得這無足輕重.友愛.幫助等等被我們隨隨便便地施與.輕輕松松地忘卻.(三) 第3節賞析:寫“箭和“歌的歸宿在前兩節貌似平淡的敘述后.詩歌忽然出現轉折.詩人發現了“箭和“歌的歸宿:發現箭插在一棵橡樹上.同樣.那支歌也自始至終藏在朋友心中.朋友為什么“一直把“歌藏在心中?明確:表現了朋友間的心心相印.彼此默契的感情.五.全詩總結別離?教案[教學目的] 【查看更多】

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