小結:將本文的第三段和第一段調整一個位置.先講理后講情好不好?引導:出于情.歸于理.先動之以情.再曉之以理.陳情于事.寓理于情.總之.全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦.突出母孫的特殊關系.作為陳情的依據.繼則寫自己愿意奉詔.但又以劉病日篤.處于狼狽之境.借以博取晉武同情.再則抬出以孝治天下的大旗.懇求準如所請.同時更表明自己心跡.排除了不愿出仕的政治因素.最后提出解決矛盾的方案.全文構思縝密.脈絡分明.具有很強的邏輯力量.三.賞析語言有好的構思.還要有恰當的語言來表達.這樣文章的力量才能發揮出來.明顯的保留了賦的語言特點.評論的語言.說它“至性之言.悲惻動人 ,有人說.的語言是有形的.有聲的,讀你可以看到李密形影相吊的孤寂.看到祖母奄奄一息的悲惻.看到帝王微笑背后的惱怒.看到作者誠惶誠恐的怖懼--,你還可聽少年的無助哀嘆.老人病中無奈的呻吟.孝子懇切的哀告.帝王嚴厲的呵斥--請輕聲朗讀課文.把你認為好的語句畫下來.讀出來.然后結合文章的構思.說說這些語句有什么特點.好在哪?(學生讀書思考約3-5分鐘.老師巡堂了解情況)重點賞析語段(句式.用詞.修辭手法.表情達意的效果): 【
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