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1．下面請同學們再看一遍5.6兩段.說說作者是用什么方法來議論的? --正反對比.2．好.請同學們找出兩段文字中運用對比的內容.-- (1)把大閹亂政時五人的表現同縉紳的所作所為比較.原句:大閹之亂.縉紳而能不易其志者.四海之大.有幾人歟?而五人生于編伍之間.素不聞.之訓.激昂大義.蹈死不顧(2)把五人的慷慨赴死同高爵顯位抵罪后的丑行比較.原句:今之高爵顯位.一旦抵罪.或脫身以逃.不能容于遠近.而又有剪發杜門.佯狂不知所之者.其辱人賤行.視五人之死.輕重固何如哉(3)假設五人不死于義盡其天年而毫無意義.同他們現在所受的敬仰比較原句:五人亦得以加其土封.列其姓名于大堤之上.凡四方之士.無有不過而拜且泣者.斯固百世之遇也!不然.令五人者保其首領以老于戶牖之下.則盡其天年.人皆得以隸使之.安能屈豪杰之流.扼腕墓道.發其志士之悲哉 教師小結: 找得好.加上課文第二段把五人的死同富貴之子.慷慨得志之徒的死進行比較.通過這樣正反對比.突出了五義士犧牲的光榮.使讀者領會到五人“激于義而死 的意義是多么重大!也更加熱烈地頌揚了五人“激于義而死 的獻身精神.四．小結:本文以明確的立場.愛憎分明的感情.記敘了五人與閹黨斗爭的經歷.高度評價了五位義士在反閹黨的斗爭中堅持正義的精神.得出“匹夫之死有重于社稷 的大道理.文章敘議結合.反復對比.使五人之義躍然紙上.展現了他們慷慨死義的壯烈事跡.五．作業本教案由語文網中網輯錄 www.laomu.cn 教案頻道歡迎瀏覽各版本教案 品質?教案[教學目標] 【查看更多】

 

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