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朗讀注意事項:⑴語速:舒緩,音調:低沉,⑵重讀對象:修飾語.中心詞.方法:聲音高.聲音重.語速慢.⑶注意節拍.停頓:讀每一小節最后一句“祖國啊前.要稍微停頓.醞釀感情.詩歌的每一節表達的感情不一樣.每節之間需要轉換感情.朗讀時也要停頓.⑷態度要放開.感情要投入.㈣挑選學生朗讀第一小節.并由學生評價效果如何.學生聽取意見后再朗讀一遍.看效果如何.再提問第二個學生朗讀.㈤教師示范朗讀第一小節.㈥學生自己按照這個方法理解朗讀其余三個小節.五.學生自己朗讀體會作品的感情.練習朗讀詩歌的方法.六.小結:本課的感情.表現手法.朗讀的技巧.七.挑選一首自己喜愛的新詩.練習本節課學習的朗讀方法.附:板書:祖國啊.我親愛的祖國舒婷內容感情語調第一小節:貧困.落后的祖國深沉.悲痛舒緩.低沉第二小節:痛苦.追求的祖國痛苦.希望.舒緩第三小節:新生.希望的祖國希望.欣喜.高昂第四小節:養育.獻身的祖國深情.強烈相關資料:選自.上海文藝出版社1982年版.作者舒婷.1952年生于福建廈門.70年代末.她的詩作便受到人們的關注.不久即作為朦朧詩潮的代表人物而聞名文壇.結集出版的詩集有..等.舒婷的詩既有鮮明的時代的叛逆精神.又有執著而深切的熱愛之情.發自內心而優美.被人譽為“心靈世界的歌 .是舒婷的代表作之一.旨在表達詩人對祖國的一種深情.與以往同類的詩作相比.它具有鮮明的時代特征與個性特色――既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望.又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情.全詩立意新穎.感情真摯.一反過去某些詩的浮泛與“神話式的歌頌.從一個別致的角度來吟唱祖國母親的歌.正如詩中所唱:“我是你簇新的理想./剛從神話的蛛網里掙脫 .詩人以赤子的目光.掃瞄著祖國的貧窮與落后.以拳拳的女兒之心.表達著哀怨的深情:“我是貧困./我是悲哀./我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊./是“飛天袖間/千百年未落到地面的花朵 .在沉迷的痛苦之后.又表達出希望的歡欣:“我是你簇新的理想 .“我是你掛著眼淚的笑渦 .“是緋紅的黎明/正在噴薄 .為實現這美好的希望.詩人表達了一種獻身的愿望:“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒.你的榮光.你的自由. 為表達這種赤子的深情.詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節奏.低沉緩慢方能如泣如訴.似哀似怨,高亢迅疾才可熱烈奔放.一往無前.為表達詩人對祖國的交融感與獻身感.全詩運用了主體與客體交錯換用.相互交融的手法.主體是詩人的“我 .客體是“祖國 .而在全詩的進展中.讓其合二而一――我即是祖國.祖國也就是我.祖國是我的痛苦.我是祖國的悲哀,祖國是我的迷惘.我是祖國的希望,我是祖國的眼淚和笑渦.而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑.習慣上.人們將...這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區 .由于它們直接表達詩人的政治情緒與時代理想.因而獲得較多的稱譽與贊許. 離騷(節選)?教案[教學目標]理解本詩所表達的思想情感.[教學方法]自主學習與共同探討相結合.[課時安排]1課時[教學內容.步驟]一.導引:請大家猜一下這幅對聯和哪個人物有關?對聯:哀怨托離騷.生而獨開詩賦立. 孤忠報楚國.余風波及漢湘人.二.作者簡介:屈原.戰國時期的楚國詩人.政治家.“楚辭的創立者和代表作者.20世紀中.曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念.屈原出身楚國貴族.任楚國三閭大夫.位尊貴顯.在矛盾的旋渦中.屈原如果要保住自己的權力和地位.他只要不說話或是少說話就行了.他在遭受楚懷王猜忌的情況下.仍然忠心耿耿.他是愛國者.他的眼睛中只有“國之命運.不一定有“君的權威,他實在是因為看到了楚國人民的苦難(“長太息以掩涕兮.哀民生之多艱 ).而并不在意楚王愛不愛他.這些是“民為貴.社稷次.君為輕的思想在他行為原則中的體現.以楚王為代表的“國不愛他.并不妨礙他的愛民和愛國--參考:我本是古帝高陽氏的后裔.號叫伯庸的是我已故的父親.|寅年正當寅月.庚寅的那一天.我降生人間|先父觀察測度我初生的時節.一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則.替我取下的別號叫著靈均|我既有眾多的內在美質.又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上.把秋蘭聯成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去.憂心歲月不會等待我|早起拔取覷山上的木蘭.晚入洲澤采摘宿莽|時光飛逝不停留.春天和秋天遞相替代|想到草和木都時刻地在凋零.怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時機.丟棄穢惡的行徑.為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳.你隨我來吧.我當為君在前面帶路.五.問題探討: 【查看更多】

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