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四個同學根據不同的實驗條件.進行了“探究平拋運動規律 的實驗:所示的裝置.用小錘打擊彈性金屬片.金屬片把A球沿水平方向彈出.同時B球被松開.自由下落.觀察到兩球同時落地.改變小錘打擊的力度.即改變A球被彈出時的速度.兩球仍然同時落地.這說明 所示的裝置.兩個相同的弧形軌道M.N.分別用于發射小鐵球 P.Q.其中N的末端與可看作光滑的水平板相切,兩軌道上端分別裝有電磁鐵C.D,調節電磁鐵C.D的高度.使AC=BD.從而保證小鐵球P.Q在軌道出口處的水平初速度v0相等.現將小鐵球P.Q分別吸在電磁鐵C.D上.然后切斷電源.使兩小鐵球能以相同的初速度v0同時分別從軌道M.N的下端射出.實驗可觀察到的現象應是 .僅僅改變弧形軌道M的高度.重復上述實驗.仍能觀察到相同的現象.這說明 . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(08年上海十四校聯考)(6分)三個同學根據不同的實驗條件,進行了“探究平拋運動規律”的實驗:

(1)甲同學采用如圖(1)所示的裝置。用小錘打擊彈性金屬片,金屬片把A球沿水平方向彈出,同時B球被松開,自由下落,觀察到兩球同時落地,改變小錘打擊的力度,即改變A球被彈出時的速度,兩球仍然同時落地,這說明            

(2)乙同學采用如圖(2)所示的裝置。兩個想通的弧形軌道M、N分別用于發射小鐵球P、Q,其中N的末端與可看作光滑的水平板相切;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D;調節電磁鐵C、D的高度,使AC=BD,從而保證小鐵球P、Q在軌道出口處的水平初速度v0相等,現將小鐵球P、Q分別吸在 電磁鐵C、D上,然后切斷電源,使兩小鐵球能以相同的初速度v0同時分別從軌道M、N下端射出。實驗可觀察到的現象應是        

僅僅改變弧形軌道M的高度(保持AC不變),重復上述實驗,仍能觀察到相同的現象,這說明         

(3)丙同學采用頻閃攝影的方法拍攝到如圖(3)所示的“小球做平拋運動”的照片。圖中每個小方格的變長為1.25cm,則由圖可求得拍攝時每       s曝光一次,該小球平拋的初速度大小為        m/s(g取9.8m/s2

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某同學在實驗室用如下圖甲所示的裝置進行“探究加速度與力、質量的關系”的實驗,小車及車中勾碼的質量用M表示,沙桶及沙的質量用m表示.

(1)在實驗中平衡摩擦力時需將長木板的右端墊高,直到在沒有沙桶拖動下,小車拖動紙帶穿過計時器時能
勻速直線運動
勻速直線運動

(2)在
m<<M (沙和沙桶的總質量遠小于小車的質量)
m<<M (沙和沙桶的總質量遠小于小車的質量)
條件下,可以認為繩對小車的拉力近似等于沙和沙桶的總重力,在控制
M(小車的質量)
M(小車的質量)
不變的情況下,可以探究加速度與合力的關系.
(3)在此實驗中,此同學先接通計時器的電源,再放開紙帶,如圖乙是在電源頻率為50HZ的情況下打出的一條紙帶,O為起點,A、B、C為過程中的三個相鄰的計數點,相鄰的計數點之間有四個點沒有標出,有關數據如圖所示,其中hA=42.05cm,hB=51.55cm,hC=62.00cm則小車的加速度為a=
0.95
0.95
m/s2,打B點時小車的速度為VB=
1.0
1.0
 m/s.(結果保留2位有效數字)
(4)如圖丙所示為某同學根據所測量數據作出的a-F圖象,說明實驗存在的問題是
沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠
沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠

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精英家教網小昕所在的實驗小組利用圖a 所示的實驗裝置驗證機械能守恒定律,打出的紙帶如圖b所示,O點速度為零,A、B、C、D、E、F是打出的連續的點,已知交流電的周期為T,BC間距離為s1,CD 間距離為s2,DE間距離為s3,EF間距離為s4
(1)對于該實驗,以下說法正確的是
 

A.應該用天平測量重物的質量
B.應該用秒表測量重物下落的時間
C.選擇重錘時,應該選擇質量和體積都較大的
D.如果用電磁打點計時器,不能用4節干電池(一節干電池的電壓為1.5V)供電,只能接4-6V的交流電源
E.在作勻速圓周運動的“神舟十號飛船”中,“王亞平”可以用圖a裝置來驗證機械能守恒定律
F.實驗時,應該先閉合電源再松開紙帶
G.實驗時,要從幾條打上點的紙帶中挑選第一、第二兩點之間的距離接近2cm且點跡清晰的紙帶進行測量.
(2)小華所在的實驗小組則用該實驗裝置來驗證動能定理,若還知道當地的重力加速度為g,但紙帶B之前的點(不包含B點)模糊不清,請用題目所給的條件,寫出驗證動能定理的符號表達式:
 
(用題干所給的符號表示).實際上,在實驗中總有重力所做的功WG
 
△EK(動能的變化量)(填“>,=,<”),其原因是:
 

(3)小明所在的實驗小組則用該實驗裝置,采用作圖法來驗證機械能守恒定律,如果以v2為縱軸,以h(h為各點到初始點O的距離)為橫軸,下圖ABCD選項中是四個同學根據實驗數據繪出的v2-h圖線,則正確的圖象是:
 
,根據正確的v2-h圖線,該圖線的斜率等于
 

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(4)小紅所在的實驗小組則利用該實驗裝置打出的紙帶,還測出當地的重力加速度,其符號表達式為 g=
 
(用題干所給的符號表示).

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精英家教網在“研究有固定轉動軸的物體的平衡條件”的學生實驗中有:鐵架臺、力矩盤、彈簧秤、一組鉤碼、帶套環的橫桿、釘子、細線等實驗器材.
你認為上述給定的實驗器材中還少了哪個實驗器材?
 

在實驗中有同學做了如下的實驗步驟:
(1)如圖所示,將力矩盤的金屬軸O固定在鐵架臺上,把力矩盤套在軸上.同時在鐵架上固定一根橫桿.力矩盤上畫上若干同心圓,供確定力臂時參考.
(2)將釘子固定在力矩盤的四個任意位置上,其中三枚釘子上用細線懸掛不同個數的鉤碼,第四個釘子用細線與測力計的鉤子相連,測力計的另一端則掛在水平橫桿的套環上.
(3)當力矩盤在這四個力的作用下處于平衡狀態時,測出各個力(包括測力計所施的力)的力臂,將力和力臂的數據記錄在數據表中.
(4)改變釘子的位置,重復實驗一次.
你認為上述的實驗步驟中還存在哪些問題?請進行糾正.
 

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在“研究有固定轉動軸的物體的平衡條件”的學生實驗中有:鐵架臺、力矩盤、彈簧秤、一組鉤碼、帶套環的橫桿、釘子、細線等實驗器材.

你認為上述給定的實驗器材中還少了哪個實驗器材?

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在實驗中有同學做了如下的實驗步驟:

(1)如圖所示,將力矩盤的金屬軸O固定在鐵架臺上,把力矩盤套在軸上.同時在鐵架上固定一根橫桿.力矩盤上畫上若干同心圓,供確定力臂時參考.

(2)將釘子固定在力矩盤的四個任意位置上,其中三枚釘子上用細線懸掛不同個數的鉤碼,第四個釘子用細線與測力計的鉤子相連,測力計的另一端則掛在水平橫桿的套環上.

(3)當力矩盤在這四個力的作用下處于平衡狀態時,測出各個力(包括測力計所施的力)的力臂,將力和力臂的數據記錄在數據表中.

(4)改變釘子的位置,重復實驗一次.

你認為上述的實驗步驟中還存在哪些問題?請進行糾正.

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