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實驗探究題．
提出問題：光對鼠婦分布有影響嗎？
作出假設：
（1）對鼠婦分布，鼠婦喜歡生活在陰暗的地方．
制定計劃：
（2）設置相同點．在鐵盤內放一層濕土．將10只鼠婦平均分成兩組，分別放入．
（3）設置對照實驗．在鐵盤內以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板，在盤內就形成了陰暗和明亮兩種環境，變量為．
實施計劃：
（4）計算實驗結果時要計算全班各組的平均值，這是為了．實驗結果是鼠婦在處的明顯多于在處的．
得出結論：
光對鼠婦分布有影響，鼠婦喜歡生活在陰暗的地方．
表達和交流：
（5）在交流中，有位同學提出我想只用1只鼠婦做實驗，這樣更方便，你覺得合適嗎？答：．理由是．

（2012?游仙區模擬）生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑．請回答下列問題：

（1）圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗．該實驗的變量應該是；
如要探究“溫度對唾液消化的影響”，簡述需要更改的兩個環節的設計：將B環節的兩支試管滴加等量的．
將C環節中的一支試管放在37“C的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中（或60℃的熱水中，注意溫度要過高或過低）．
（2）圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一，其變量為光；該實驗證明了植物的光合作用產生．
（3）圖丙是巴斯德巧妙設計的曲頸瓶實驗．A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無；從而證明肉湯的腐敗是來自造成的．
（4）有人選取二十只健康的小雞，做了如下實驗：
A組：在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒，不久十只小雞全部死亡．
B組：在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒，經過幾周后，再取活的禽流感病毒注射在它們的體內，結果它們存活下來．據上述實驗回答：
①B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的，雞的這種免疫類型是．
②將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內，雞仍有抵抗力嗎？（填“有”或“沒有”）．
③從傳染病的角度，帶病毒的雞屬于，流感多發季節要保持空氣流通是預防傳染病措施中的．
④禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區別是，前者沒有結構．

（2012?三元區質檢）有人選取二十只健康的小雞，做了如下實驗：
A組：在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒，不久十只小雞全部死亡．
B組：在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒，經過幾周后，再取活的禽流感病毒注射在它們的體內，結果它們存活下來．
據上述實驗回答：
（1）B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的，雞產生的這種免疫類型是．
（2）將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內，雞仍有抵抗力嗎？．原因是．
（3）從傳染病的角度，帶病毒的雞屬于，流感多發季節要保持空氣流通是預防傳染病措施中的．
（4）禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區別是，前者沒有．