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16．研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題.以下是他們設計的試驗方案: (1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置中發生反應的化學方程式是: B裝置中濃硫酸的作用是: (2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用右下圖裝置進行除去氧氣的燃燒試驗. 其中甲同學選用紅磷. 乙同學選用木炭. 二者之中你認為選用的方法不科學. 原因是 . (3)分析誤差:此法得到的氮氣密度經科學測定.與氮氣的實際密度有誤差.請你分析出現誤差的可能原因(只寫兩種.不考慮計算誤差): ① ② 【查看更多】

（2007?安徽）研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗
方案：

（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發生反應的化學方程式是

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O

．
B裝置中濃硫酸的作用是

除去水蒸氣

．

（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用

木炭

（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是

木炭燃燒產生二氧化碳氣體，導致氮氣不純

．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：①

稀有氣體沒有除去

；②

氧氣沒有除盡

．

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23、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：

（1）除去二氧化碳和水蒸氣：用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水，用濃硫酸吸收水蒸氣．請寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式，并注明各物質的化學式

氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水；化學式依次為：NaOH CO₂ Na₂CO₃H₂O

．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為選用

木炭

（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是

木炭燃燒產生二氧化碳氣體，導致氮氣不純

．

（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①

稀有氣體沒除盡

； ②

氧氣沒除盡、二氧化碳沒除盡等

．

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24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：如圖A裝置中發生反應的化學方程式是

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O

．B裝置中濃硫酸的作用是

除去水蒸氣

．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，

其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用

木炭

（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是

木炭燃燒產生二氧化碳氣體，導致氮氣不純

．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①

稀有氣體沒有除去

；
②

氧氣沒有除盡

．

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（2012?臨沂模擬）某研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，如圖是他們設計的實驗方案，請回答問題：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置發生反應的化學方程式是

2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O

，B裝置濃硫酸的作用是

干燥剩余氣體

．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用右圖裝置C進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選擇用紅磷，乙同學選擇用木炭．你認為：選用

木碳

（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是

木炭燃燒產生二氧化碳氣體，導致氮氣不純

．

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（2008?吳江市模擬）研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：如圖A裝置中發生反應的化學方程式是______．B裝置中濃硫酸的作用是______．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用______（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是______．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①______；
②______．

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