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當(dāng)你參加“以水為題”的課外小組活動時，請根據(jù)以下活動內(nèi)容要求，填空回答問題：
（1）從海門河取水樣后，制成兩個如圖所示的簡易凈水器，對河水進行初步凈化．請問，簡易凈水器Ⅰ中，用到的小卵石、石英砂和膨松棉的作用為（填代號）；活性炭的作用為（填代號）．
A．沉淀　　　　　　B．過濾
C．吸附　　　　　　D．使硬水軟化
E．使渾濁的水變成純凈物
（2）使用簡易凈水器Ⅱ處理河水時，在操作中，該圖中存在的兩處明顯錯誤是：
①；②．
（3）該操作實驗中，發(fā)現(xiàn)過濾后的濾液仍然渾濁，請你幫他分析可能的原因：
①；　②．
（4）用肥皂在實驗室的自來水中洗衣時，起浮渣，說明該自來水屬于（選填“硬水”或“軟水”）．
（5）為了確定水的組成，課外小組還進行了電解水的實驗，請你寫出電解水文字表達(dá)式為，與電源兩極相連的兩端，產(chǎn)生氣體體積比為（用體積相同的容器收集）正極：負(fù)極=．

物質(zhì)加熱時有時可能因為溫度不同而以其它方式分解使產(chǎn)物或生成的氣體量不同．例如草酸鈣加熱由于溫度不同生成的氣體量就不同，反應(yīng)方程式為：CaC₂O₄ 

高溫  .

CaO+CO↑+CO₂↑；CaC₂O₄

高溫  .

 CaCO₃+CO↑
某實驗小組在實驗室用15.8g純凈的高錳酸鉀加熱制取氧氣，完全反應(yīng)后收集到1.8g氧氣．
（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是．
（2）通過（1）的方程式計算15.8g高錳酸鉀理論上可制得氧氣的質(zhì)量是g．
（3）實驗小組發(fā)現(xiàn)實際收集到的氧氣質(zhì)量與理論計算值不符．實驗小組想知道造成誤差的原因，設(shè)計了如下探究實驗：
[提出問題]在實驗室條件下為什么實際收集到的氧氣質(zhì)量與理論計算值不符？
[查閱資料]二氧化錳與錳酸鉀不反應(yīng)，且互不為發(fā)生分解反應(yīng)的催化劑．
[猜    想]
猜想1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣；
猜想2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣；
猜想3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣；
猜想4：．
[實驗探究]

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取少量二氧化錳于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中．	帶火星的木條沒有復(fù)燃	猜想4成立
② 取少量的錳酸鉀于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中 取少量的錳酸鉀于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中	帶火星的木條沒有復(fù)燃 帶火星的木條沒有復(fù)燃

[反思]若高錳酸鉀在加熱時伴隨的反應(yīng)是：4KMnO₄═2（　　）+4MnO₂+3O₂↑，則（　　）中物質(zhì)的化學(xué)式是．

甲、乙、丙是三種常見的無色氣體，其中甲能使帶火星的木條復(fù)燃，丙有刺激性氣味；A、B、C、D、E、F為常見固體，其中F是淡黃色固體，E和D呈黑色．它們之間的關(guān)系及部分反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)條件如圖所示：
請回答下列問題．
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱A，B，甲，乙，丙．
（2）甲和F反應(yīng)時的最主要的化學(xué)現(xiàn)象是，放熱，產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體．做實驗時為了防止污染空氣我們常采取的措施是該變化的文字表達(dá)式是該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是．
（3）甲和E發(fā)生反應(yīng)時的條件是伴隨該反應(yīng)的能量變化是．在B和D的反應(yīng)中D起作用是．
（4）寫出A生成甲、C、D的表達(dá)式該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是該反應(yīng)在實驗室的主要用途是．