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探究:電解水的實驗是初中化學中的一個重要實驗.為確保實驗成功.應注意以下幾點: (1)為了增強水的導電性.有時可在水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液. (2)電解水所用的電源為直流電. (3)收集的氣體量較少時.若檢驗氫氣.可能只發出爆鳴聲.而看不到淡藍色火焰. (4)使用氫氣時一定要注意安全.點燃氫氣前.一定要檢驗氫氣的純度. [例題1]用右圖所示的裝置進行電解水實驗.有以下描述:①向水中加入少量硫酸.能使水電解產生氣體的速度變大 ②甲.乙兩試管內收集到的氣體的體積比約為2∶1 ③甲試管內產生的氣體能燃燒 ④乙試管內產生的氣體能使帶火星的木條復燃.以上描述中正確的是( ) A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③ 解析:在水中加入少量硫酸.可增強水的導電性.加快電解速度,與正極相連的試管中產生氧氣.能使帶火星木條復燃.與負極相連的試管中產生的是氫氣.能燃燒.且產生的氫氣與氧氣的體積比約為2∶1. 答案:A 黑色陷阱:本題考查了同學們對電解水實驗現象的理解和記憶.在解題過程中.很多同學易把兩端產生的氣體記混.得出錯誤答案.可簡記作“正氧負氫 “氫二氧一 .即正極產生氧氣.負極產生氫氣.氫氣的體積是氧氣體積的2倍. 針對訓練:1.關于電解水實驗的敘述中.氫氣表現出的化學性質是( ) A.產生的氫氣無色.無味 B.試管中能收集到氫氣.說明氫氣難溶于水 C.氫氣的密度小于空氣.收集氫氣后試管口應向下放置 D.將收集氫氣的試管移近火焰.可以聽到尖銳的爆鳴聲答案:D 解析:氫氣無色.無味.難溶于水.密度比空氣小.都屬于氫氣的物理性質,D項表現了氫氣的可燃性.屬于化學性質. 【查看更多】

下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置．請按要求填空：?

A．水的電解實驗 B．測定空氣里氧氣含量 C．探究二氧化碳性質 D．氣體制備裝置（1）A實驗玻璃管②中產生的氣體是

氫氣

；發生反應的方程式為

2H₂O

通電

.

2H₂↑+O₂↑．

2H₂O

通電

.

2H₂↑+O₂↑．

（2）B實驗如果實驗數據小于21%，可能原因是

裝置漏氣

（寫出一點）；
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質是

不能燃燒，不支持燃燒，能滅火，密度比空氣大

；
（4）D裝置中長頸漏斗下端必須伸入液面以下，原因是

防止氣體跑掉

．

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下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置．請按要求填空：?

A．水的電解實驗 B．測定空氣里氧氣含量 C．探究二氧化碳性質 D．氣體制備裝置（1）A實驗玻璃管②中產生的氣體是

氫氣

；?
（2）B實驗如果實驗數據小于21%，可能原因是

裝置漏氣

（寫出一點）；?
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質是

密度比空氣大，不能燃燒、不支持燃燒

；?
（4）寫出用D裝置制取一種氣體的化學方程式．
（5）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

；實驗時應在試管口放一團棉花，其作用是

防止高錳酸鉀進入導管

；用排水法收集氧氣的合適時機是

當氣泡均勻、連續冒出時

．

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下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置．請按要求填空：

A．水的電解實驗 B．測定空氣里氧氣含量 C．探究二氧化碳性質
（1）A實驗玻璃管②中產生的氣體是

，反應的化學方程式是

．
（2）B實驗如果實驗數據小于21%，可能原因是

（寫出一點）．
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質是

．

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下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置，請按要求填空：

A．水的電解實驗	B．測定空氣里氧氣含量
C．探究二氧化碳性質	D．氣體制備裝置

（1）A實驗玻璃管?中產生的氣體檢驗方法是                                                 ；
（2）B實驗如果實驗數據小于21%，可能原因是                                    （寫出一點）；
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質是                                                       ；
（4）選擇D裝置制取氣體的依據是                                                           。
D裝置可以制取那些氣體              。

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下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置。請按要求填空：

A．水的電解實驗   B．測定空氣里氧氣含量     C．探究二氧化碳性質
（1）A實驗玻璃管②中產生的氣體是                   ；
（2）B實驗如果實驗數據小于21%，可能原因是                         （寫出一點）；
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質是                                        ；

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