材料一  有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失！同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰爭要損傷多少家庭啊！就是因為這個，每在戰前我們連覺都睡不好。現在戰爭結束了，我就不愿看、怕看戰爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊！”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰爭片？》《羊城晚報 》2010.6.9

“我不管你是哪一個戰場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹？”

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二 當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰的巨大號召力和形象感染力。平型關戰斗當天，在前方只報“數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發表戰果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

國共雙方對于殲敵數量的統計也全然不同。比如淮海戰役（國民黨稱為徐蚌會戰），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六千余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。

 遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰果經過數十年之后仍舊無法得到統一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續延續下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活” 的軍團》

材料三 三大戰役殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，在中國戰爭史乃至世界戰爭史上都是空前的。國民黨軍隊的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁

材料四 抗日戰爭的勝利，反而成為中國內戰的開端。中日戰爭期間不斷在華北日本占領區發展游擊隊的中共軍隊，戰后迅速擴張至東北。而二次大戰結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰遂于此時爆發。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏停火誠意。國民政府本應利用戰后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰使得修養生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施。……民國三十七年四月十八日第一屆國民大會代表于南京集會，通過動員戡亂時期臨時條款。

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁。

閱讀上述材料，請回答

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰爭的？

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？

（4）綜上，并結合所學知識，試從不同角度談談你對戰爭的看法。（要求：觀點明確、條理清楚、言簡意賅。）

“中學生隨機抽樣問卷調查”啟示錄（節選）

　　轉眼又是世紀的轉折點。中國5000萬中學生，正面臨一個變幻莫測的世界：他們有平穩安定的成長環境，卻又將走向變革動蕩的社會。十幾年后，這一代人將成為不可忽視的建設力量。如今的他們在想些什么？最近，我們對北京、天津、重慶、沈陽4個城市的中學生（男38名，女57名）作了一次隨機抽樣問卷調查，試圖從其中找出問題的答案。

　　有人評價這群世紀末的中學生們沒有責任感和道德觀，追求享受，是“垮掉的一代”。

　　看看問卷。

　　你認為生活中最重要的是什么？

　　答“事業”的占66％，答“金錢”的僅有7％。

　　你認為對一個人來說最重要的是什么？

　　答“道德品質”的占50％，“知識水平”的占27％，“外表風度”只占7％。

　　你認為最值得高興的事情是：“通過自己的努力做成一件事”（55％）。

　　你認為決定一個人的命運的是：“自己的努力”（54％）。

　　如果做了對不起別人的事你會主動道歉（50％）。

　　人生最可怕的事是：一事無成（59％）。

　　也許事例比數據更能說明問題。

　　北京二中的女生宋艷麗，聽到自己被保送大學的消息后，瞞著家里人懷揣十幾元錢跑到農村游歷。餓了幫人家割麥子換饅頭吃，困了睡在墳地里，摔傷了就嚼點草藥糊在傷口上，最后身無分文蹭車回到了家：“這才知道中國什么樣。”

　　北京日壇中學的高二學生閻靜曾在班里苦心經營一份墻報和一份油印文學小冊子，他們自己寫稿、刻版、印刷。他們班還有攝影協會、文學社。他們說這是因為他們“喜歡”。

　　這樣的故事在我們收到的中學生來稿里俯拾即是。

　　當然，學生們的追求也會顯出純真幼稚。問卷上問到將來的職業選擇時，21％的人填了藝術或體育，20％的人填了“自由職業”，49％的人希望將來成為“與眾不同的人”。

　　一位中學生說：“我們缺乏的是碰壁，是磨練，這使我們的想法多少有些不切實際，但我們會不懈的去做的。”

　　怎樣讓我們的中學生走向成熟？有11％的學生認為決定人命運的是社會環境。

　　25％的人愛看電視報刊、15％的人愛看科技讀物、16％的人愛看體育書籍，愛看法制文學、武俠、言情的占37％。

　　這需要我們引導一位家長打掃衛生時從孩子床單上翻出有粗俗封面的低級讀物，不知孩子是什么時候買的。當然，這更需要生存環境的創造者們自重。

　　學生們更需要尊重和信任亞運會上，中國中學生的責任心和創造力是多么可敬；亞運村的飲食、服務；開幕式上的鮮花隊、太平鼓與團體操背景臺；比賽場館中的禮儀小姐、發獎小姐……

　　在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環境成熟起來。

1．讀《成長：一廂情愿的努力追求》一節，回答：作者列舉調查數據和事例是為了反駁什么觀點？這些數據和事例說明了什么？

2．讀《思考：走向成熟的社會環境》一節，回答：“當然，這更需要生存環境的創造者們自重”一句中，“生存環境的創造者”指的是什么人？這句話的含義是什么？

3．上文結尾寫道：“在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環境成熟起來”，請結合上文談談你對這個問題的思考。

閱讀材料，回答問題。

　材料一 有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失!同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰爭要損傷多少家庭啊!就是因為這個，每在戰前我們連覺都睡不好。現在戰爭結束了，我就不愿看、怕看戰爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰爭片?》《羊城晚報》2010．6．9

“我不管你是哪一個戰場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹?”         

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二 當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰的巨大號召力和形象感染力。平型關戰斗當天，在前方只報 “數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發表戰果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。                    

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010．6．22

　國共雙方對于殲敵數量的統計也全然不同。比如淮海戰役（國民黨稱為徐蚌會戰），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55．5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3．5萬余人，起義、改編2．8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2．5萬余人，負傷9．8萬余人，失蹤1．1萬余人。合計13．6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六個余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰果經過數十年之后仍舊無法得到統一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續延續下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三 三大戰役共爭取起義、投誠、接受和平改編與殲滅國民黨正規軍144個師，非正規軍29個師，合計共154萬余人。國民黨賴以維持其反動統治的主要軍事力量基本上被消滅。三大戰役的勝利，奠定了人民解放戰爭在全國勝利的基礎。

——摘自百度百科

材料四  抗日戰爭的勝利，反而成為中國內戰的開端。中日戰爭期間不斷在華北日本占領區發展游擊隊的中共軍隊，戰后迅速擴張至東北。而二次大戰結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰遂于此時爆發。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏停火誠意。國民政府本應利用戰后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰使得修養生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施。……民國三十七年四月十八日第一屆國民大會代表于南京集會，通過動員戡亂時期臨時條款。     

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰爭的？（4分）

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？（5分）

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？（6分）

閱讀下文，回答問題

春聲和春深

　　⑴我寫過北國的春風。記述在冰雪沉睡的山溝里，忽然一夜間，呼嘯咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石撲窗如機槍掃射，木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒，伸腰伸腿，骨節作響…… 天亮起來一看，冰雪依舊，只是趴下來點貼近地皮。

　　⑵春風告退。忽又從千里外，從沙漠，從戈壁起跑，跨欄一般生猛，跨越崇山峻嶺，踢蹬起黃沙黃土，高天朦朧，太陽淡化……這樣一而再三，麥苗才吐青，冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。

　　⑶我服了。后來也愛了。說到愛，我又是江南水鄉出身，那里的春風叫歷代詩人寫完了，不用也不能再寫了，“春風又綠江南岸”的“綠”字，“池塘生春草”的“生”字，“吹皺一池春水”的“吹皺”二字，都是千古贊為絕活，咱還啰嗦什么呢，本來在針也插不下去的地方，只有做做翻案文章，弄得巧時還有立錐之地。這些絕活早已鐵案如山，咱們不抱沒縫的蛋也罷。這是做詩做文章的話。說到愛，卻又是一番天地。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是極好的詩句，不過我不愛。“隨”字好，江南水鄉的春風和春雨，是緊相隨的，“潛”字好，“潤”字好，“細”字更好，風也細雨也細也。但“無聲”二字惹翻了我的愛心。

　　⑷我久居北國，有個弟弟久居北大荒。我們壯年時都不大思鄉，儼然四海為家了。有回我問他，有沒有偶然心動，念及家鄉的時候？他思索。

　　⑸我追問好比說一剎那？我這里有過一剎那來去如閃電，閃電就夠了，不必比做晴天霹靂。他說有。有時候炕上睡醒，不知身在何處，忽聽屋頂“瓦背”陣雨掃過――沙、沙、沙……江南絕無炕，北大荒沒有“瓦背”，有雨也不會“沙、沙、沙”。那是江南的春風春雨了，你說你沒有思鄉，那是故鄉思念你了。你這個游子不但不知身在何處，還不知道童年永不離身。我勸弟弟寫詩吧，他一笑，無意于此。人到老時，血管會硬化，腦子卻又會軟化，弄得可笑。蓋世英雄，也難免小丑般收場。落葉歸根之思，我又以為那是軟硬兼施的東西。若論固執勁兒，只怕是軟硬不吃。

　　⑹我耳朵里不大出現弟弟的“沙沙”聲，現在耳朵到了春天，到了雨天，到了黑天，都少不了“蘇蘇蘇”。江岸“綠”，是蘇蘇“綠”的。春草“生”時，春風“吹皺”時，“隨”時“潛”時“潤”時，都必定蘇蘇價響。“潤物細無聲”，“無聲”兩字不能接受。好好聽吧，幼苗拔節，童年拔長，那也是蘇蘇響著拔上來的。老來硬化或軟化的時候，耳朵里蘇蘇不絕，那是春的回聲。那是故鄉故土的呼叫。

    ⑺這是春聲。

　　⑻北京俗話說：“春脖子短”。意思還是“春短”，中間加個“脖子”，妙！楊樹剛上葉子，柳樹剛吐絮，桃花“暄”，杏花“舊”，都才看見就暴熱起來了。頭連肩膀，無所謂脖子的德性，可以是極壯健的人如拳擊勇士，也可以是縮頭縮腦如武大郎者。不過有那猛烈的春風在，漫天的黃沙在，就算做勇士形象吧。但也不無可惜，不無可笑。春天就這樣勇了，夏日炎炎怎么處，冰凍三尺的寒冬又怎么稱呼。

　　⑼我問久居北大荒的弟弟，江南老家的春天怎么樣？他立刻回答很長，長到過不完的樣子。虧他說得出來，只一個長字。故鄉的遙遠，童年的朦朧，春天的深沉，無意過篩過籮卻過了，無心淘洗也夢游一般澄清提純了。只落下一個字：長。我疑心這一長字是思鄉的單相思，不一定實際。寫信去問一位蟄居家鄉的小伙伴，他一生困頓，現在是混得最好的時候，在鄉下做機修生活。回信來了，說只覺得做生活手冷，快點熱起來好。可見實際長還是長的。手冷希望快點熱起來，那是一個老手藝人的話。　

⑽少年時候我們沒有這種想法，那手總是熱的。“大地春如海，男兒國是家，龍燈花鼓夜，長劍走天涯。”那時候我們喜歡這樣的詩。現在敢說經歷了滄海桑由，細細想來敢說春深如海。只有海的意味深長，才包羅萬象，一個浪花冷一個浪花熱，這個手冷那個手熱，都不過是浪花中的泡沫。“春深如海”，在詩里文里看得多了，也看俗了。其實這個“深”字好，“深”字也就是弟弟說的“長”字吧，不過也還有不同。

　　⑾少年時正是戰爭歲月，我在鄉下跑來跑去。花花草草沒人管，沒有人理。淡淡的陽光，蒙蒙的細雨。陽光只管照，細雨只管下，誰也不理誰，忽然，山坡上映山紅開了，人走不到的石頭巖上開了，人走來走去踩得稀爛的黃泥路邊也開了，牛羊吃草的坡上開了，水泥墳圈石頭墳壇那里拱著水泥拱著石頭開了。映山紅，滿山紅相映。到了北方，叫做杜鵑，栽在盆里，放在暖房里過冬，濕度、溫度、光度樣樣伺候合適了，才開個五天八天。　江南也有大晴天，單薄的映山紅當天發干，再曬一天，減色。曬上三天，山上殘紅映不成了。可是江南春天的細雨，不等陽光收走，自會瀠瀠一片。映山紅一掛上針尖般大的水珠，全副精神又出來了。時雨時晴，同時雨同時晴，晴雨沒有休時，映山紅沒有休日。這是長了。

　　⑿在艱難的歲月，我在北國風沙里，忽然遇上個不得不文化交流的外國畫展。我沒有了接受的興趣，匆匆一走而過。忽然，我被吸引了，站住了。那畫灰蒙蒙，細雨看不見，可又撲面。一道漫坡，坡頭一圈矮矮圍墻，墻里有些石頭堆又不夠廢墟，說不清。坡下邊有兩頭牛，邊吃草邊瞌睡，牛毛上當掛著針尖水珠，要不，怎么朦朦朧朧。我在草地上找紅色，也朦朧似有似無，我認定是有，還是映山紅。

　　⒀我看見了少年時代，看見了“龍燈花鼓夜，長劍走天涯”。看見了老手藝人，手冷望天。在艱難的風沙里，忽然看見了想也想不起來的故鄉的春天，又朦朧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。

⒁這是春深了。

【作者簡介】

林斤瀾，1923年生，浙江溫州市人。1937年參加工作。1950年發表他的第一個劇本，從此走上寫作的道路。1961年開始以寫作為專業，在北京作家協會工作至離休。先寫劇本，后學寫散文和小說。散文是短文，小說愛寫短篇。近年也寫些文談。幾種文體都出版過集子多種。世紀之交，出版文集六卷，收小說、散文、文談，未收劇本與報告文學。新世紀出版過散文、小說集子。離休多年，寫作依舊。

第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現出_____________________。

第⑸段中畫線句的含義是_____________________________________________。

對本文分析正確的兩項是（   ）（   ）

A.擬聲詞“沙沙沙”和“蘇蘇蘇”的不同表明作者聽覺更細致入微。

B.作者對“潤物細無聲”的欣賞為下文描述春聲作了感情的鋪墊。

C.作品敘述楊柳桃杏時暗含時光的流動，表現北京“春脖子短”。

D.寫“手冷”和“手熱”的用意在于揭示歲月已經改變了人生處境。

E.“春長”和“春深”一動一靜彼此呼應，銜接巧妙而且結構嚴謹。

F.本文結尾意味深長，空谷回音中留給讀者思考和相象的空間。

從空間和時間的角度，分析第⑾段中作者是怎樣描寫映山紅的。。

作者從“春聲”寫到“春深”，表達了怎樣的思想感情？

本文與《故都的秋》都寫了南北景象，其用意各不相同，請加以評析。

閱讀下文，回答問題
春聲和春深
　　⑴我寫過北國的春風。記述在冰雪沉睡的山溝里，忽然一夜間，呼嘯咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石撲窗如機槍掃射，木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒，伸腰伸腿，骨節作響……天亮起來一看，冰雪依舊，只是趴下來點貼近地皮。
　　⑵春風告退。忽又從千里外，從沙漠，從戈壁起跑，跨欄一般生猛，跨越崇山峻嶺，踢蹬起黃沙黃土，高天朦朧，太陽淡化……這樣一而再三，麥苗才吐青，冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。
　　⑶我服了。后來也愛了。說到愛，我又是江南水鄉出身，那里的春風叫歷代詩人寫完了，不用也不能再寫了，“春風又綠江南岸”的“綠”字，“池塘生春草”的“生”字，“吹皺一池春水”的“吹皺”二字，都是千古贊為絕活，咱還啰嗦什么呢，本來在針也插不下去的地方，只有做做翻案文章，弄得巧時還有立錐之地。這些絕活早已鐵案如山，咱們不抱沒縫的蛋也罷。這是做詩做文章的話。說到愛，卻又是一番天地。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是極好的詩句，不過我不愛。“隨”字好，江南水鄉的春風和春雨，是緊相隨的，“潛”字好，“潤”字好，“細”字更好，風也細雨也細也。但“無聲”二字惹翻了我的愛心。
　　⑷我久居北國，有個弟弟久居北大荒。我們壯年時都不大思鄉，儼然四海為家了。有回我問他，有沒有偶然心動，念及家鄉的時候？他思索。
　　⑸我追問好比說一剎那？我這里有過一剎那來去如閃電，閃電就夠了，不必比做晴天霹靂。他說有。有時候炕上睡醒，不知身在何處，忽聽屋頂“瓦背”陣雨掃過――沙、沙、沙……江南絕無炕，北大荒沒有“瓦背”，有雨也不會“沙、沙、沙”。那是江南的春風春雨了，你說你沒有思鄉，那是故鄉思念你了。你這個游子不但不知身在何處，還不知道童年永不離身。我勸弟弟寫詩吧，他一笑，無意于此。人到老時，血管會硬化，腦子卻又會軟化，弄得可笑。蓋世英雄，也難免小丑般收場。落葉歸根之思，我又以為那是軟硬兼施的東西。若論固執勁兒，只怕是軟硬不吃。
　　⑹我耳朵里不大出現弟弟的“沙沙”聲，現在耳朵到了春天，到了雨天，到了黑天，都少不了“蘇蘇蘇”。江岸“綠”，是蘇蘇“綠”的。春草“生”時，春風“吹皺”時，“隨”時“潛”時“潤”時，都必定蘇蘇價響。“潤物細無聲”，“無聲”兩字不能接受。好好聽吧，幼苗拔節，童年拔長，那也是蘇蘇響著拔上來的。老來硬化或軟化的時候，耳朵里蘇蘇不絕，那是春的回聲。那是故鄉故土的呼叫。
⑺這是春聲。
　　⑻北京俗話說：“春脖子短”。意思還是“春短”，中間加個“脖子”，妙！楊樹剛上葉子，柳樹剛吐絮，桃花“暄”，杏花“舊”，都才看見就暴熱起來了。頭連肩膀，無所謂脖子的德性，可以是極壯健的人如拳擊勇士，也可以是縮頭縮腦如武大郎者。不過有那猛烈的春風在，漫天的黃沙在，就算做勇士形象吧。但也不無可惜，不無可笑。春天就這樣勇了，夏日炎炎怎么處，冰凍三尺的寒冬又怎么稱呼。
　　⑼我問久居北大荒的弟弟，江南老家的春天怎么樣？他立刻回答很長，長到過不完的樣子。虧他說得出來，只一個長字。故鄉的遙遠，童年的朦朧，春天的深沉，無意過篩過籮卻過了，無心淘洗也夢游一般澄清提純了。只落下一個字：長。我疑心這一長字是思鄉的單相思，不一定實際。寫信去問一位蟄居家鄉的小伙伴，他一生困頓，現在是混得最好的時候，在鄉下做機修生活。回信來了，說只覺得做生活手冷，快點熱起來好。可見實際長還是長的。手冷希望快點熱起來，那是一個老手藝人的話。　
⑽少年時候我們沒有這種想法，那手總是熱的。“大地春如海，男兒國是家，龍燈花鼓夜，長劍走天涯。”那時候我們喜歡這樣的詩。現在敢說經歷了滄海桑由，細細想來敢說春深如海。只有海的意味深長，才包羅萬象，一個浪花冷一個浪花熱，這個手冷那個手熱，都不過是浪花中的泡沫。“春深如海”，在詩里文里看得多了，也看俗了。其實這個“深”字好，“深”字也就是弟弟說的“長”字吧，不過也還有不同。
　　⑾少年時正是戰爭歲月，我在鄉下跑來跑去。花花草草沒人管，沒有人理。淡淡的陽光，蒙蒙的細雨。陽光只管照，細雨只管下，誰也不理誰，忽然，山坡上映山紅開了，人走不到的石頭巖上開了，人走來走去踩得稀爛的黃泥路邊也開了，牛羊吃草的坡上開了，水泥墳圈石頭墳壇那里拱著水泥拱著石頭開了。映山紅，滿山紅相映。到了北方，叫做杜鵑，栽在盆里，放在暖房里過冬，濕度、溫度、光度樣樣伺候合適了，才開個五天八天。　江南也有大晴天，單薄的映山紅當天發干，再曬一天，減色。曬上三天，山上殘紅映不成了。可是江南春天的細雨，不等陽光收走，自會瀠瀠一片。映山紅一掛上針尖般大的水珠，全副精神又出來了。時雨時晴，同時雨同時晴，晴雨沒有休時，映山紅沒有休日。這是長了。
　　⑿在艱難的歲月，我在北國風沙里，忽然遇上個不得不文化交流的外國畫展。我沒有了接受的興趣，匆匆一走而過。忽然，我被吸引了，站住了。那畫灰蒙蒙，細雨看不見，可又撲面。一道漫坡，坡頭一圈矮矮圍墻，墻里有些石頭堆又不夠廢墟，說不清。坡下邊有兩頭牛，邊吃草邊瞌睡，牛毛上當掛著針尖水珠，要不，怎么朦朦朧朧。我在草地上找紅色，也朦朧似有似無，我認定是有，還是映山紅。
　　⒀我看見了少年時代，看見了“龍燈花鼓夜，長劍走天涯”。看見了老手藝人，手冷望天。在艱難的風沙里，忽然看見了想也想不起來的故鄉的春天，又朦朧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。
⒁這是春深了。
【作者簡介】
林斤瀾，1923年生，浙江溫州市人。1937年參加工作。1950年發表他的第一個劇本，從此走上寫作的道路。1961年開始以寫作為專業，在北京作家協會工作至離休。先寫劇本，后學寫散文和小說。散文是短文，小說愛寫短篇。近年也寫些文談。幾種文體都出版過集子多種。世紀之交，出版文集六卷，收小說、散文、文談，未收劇本與報告文學。新世紀出版過散文、小說集子。離休多年，寫作依舊。
【小題1】第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現出_____________________。（2分）
【小題2】第⑸段中畫線句的含義是_____________________________________________。（2分）
【小題3】對本文分析正確的兩項是（  ）（  ）（6分）

閱讀材料，回答問題。

材料一  有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失!同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰爭要損傷多少家庭啊!就是因為這個，每在戰前我們連覺都睡不好。現在戰爭結束了，我就不愿看、怕看戰爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰爭片?》《羊城晚報》2010.6.9

    “我不管你是哪一個戰場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹?”         

 ——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二  當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰的巨大號召力和形象感染力。平型關戰斗當天，在前方只報 “數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發表戰果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。                    

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

     國共雙方對于殲敵數量的統計也全然不同。比如淮海戰役（國民黨稱為徐蚌會戰），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”(第四卷第362頁)。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”(《戡亂戰史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版)。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六個余人(不含負傷數)，國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰果經過數十年之后仍舊無法得到統一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續延續下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三  三大戰役共爭取起義、投誠、接受和平改編與殲滅國民黨正規軍144個師，非正規軍29個師，合計共154萬余人。國民黨賴以維持其反動統治的主要軍事力量基本上被消滅。三大戰役的勝利，奠定了人民解放戰爭在全國勝利的基礎。

                                                          ——摘自百度百科

材料四   抗日戰爭的勝利，反而成為中國內戰的開端。中日戰爭期間不斷在華北日本占領區發展游擊隊的中共軍隊，戰后迅速擴張至東北。而二次大戰結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰遂于此時爆發。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏停火誠意。國民政府本應利用戰后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰使得修養生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施。……民國三十七年四月十八日第一屆國民大會代表于南京集會，通過動員戡亂時期臨時條款。      

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰爭的？

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？

（22分）材料一 有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失！同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰爭要損傷多少家庭啊！就是因為這個，每在戰前我們連覺都睡不好。現在戰爭結束了，我就不愿看、怕看戰爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊！”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰爭片？》《羊城晚報》2010.6.9

“我不管你是哪一個戰場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹？”

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰的巨大號召力和形象感染力。平型關戰斗當天，在前方只報“數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發表戰果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

國共雙方對于殲敵數量的統計也全然不同。比如淮海戰役（國民黨稱為徐蚌會戰），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六千余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。

遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰果經過數十年之后仍舊無法得到統一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續延續下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三三大戰役殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，在中國戰爭史乃至世界戰爭史上都是空前的。國民黨軍隊的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁

材料四抗日戰爭的勝利，反而成為中國內戰的開端。中日戰爭期間不斷在華北日本占領區發展游擊隊的中共軍隊，戰后迅速擴張至東北。而二次大戰結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰遂于此時爆發。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏停火誠意。國民政府本應利用戰后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰使得修養生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施。……民國三十七年四月十八日第一屆國民大會代表于南京集會，通過動員戡亂時期臨時條款。

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁。

閱讀上述材料，請回答

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰爭的？（4分）

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？（6分）

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？（7分）

（4）綜上，并結合所學知識，試從不同角度談談你對戰爭的看法。（要求：觀點明確、條理清楚、言簡意賅。）（5分）

①“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

    ②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和方法，有賴于創造性的思維、那么，創造性思維又有哪些必要的要素呢？

    ③有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鐘后，也可能在六個月后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。”

    ④對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。

    ⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此組合就是印刷機和排版術。

⑥另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為實驗對象，看它產生什么反應。”此后不久，他就發明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。

1、“正確的答案只有一個”的思維模式有哪些弊病？

2、第①段最后一句話在內容和結構上有什么作用？

內容上：

結構上：

3、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點十分重要”？

4、如何尋求其他答案或是解決問題的其他路徑和方法呢？

5、第②段畫線句子是哪種句式？其表達作用是什么？

6請歸納一下：創造性思維應有哪些必要的要素呢？

（1）

（2）

（3）

7、請分別用一句話概括⑤⑥兩段所舉的事例。

（1）

（2）

8、請說明③④⑤⑥段運用了哪些論證方法？它們有怎樣的關系？

9．作者認為發揮創造力的關鍵是什么？請試著再補充一兩個事例。