閱讀下面的兩則文言文，回答小題（17分）
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
【小題1】用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（6分）
①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
②屠自后斷其股，亦斃之。
【小題2】有人說文中的狼是聰明反被聰明誤。你覺得有道理嗎？結合文章內(nèi)容說說理由。（3分）
魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄于病視神^①，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于閭^②。若扁鵲者，镵血脈^③，投毒藥^④，副^⑤肌膚間，而名出聞于諸侯。”
【注】①神：內(nèi)在精神。②閭：村子。③镵血脈：指扎針、開到一類的手術④投毒藥：用猛藥。⑤副：分析。
【小題3】有同學聯(lián)系上下文認為畫線句中的“昆弟”就是“兄弟”的意思，你認為這樣理解有道理嗎？為什么？（2分）
【小題4】扁鵲為什么認為自己看病的本事最差？（3分）

閱讀下面的兩則文言文，回答小題（17分）

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

1.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（6分）

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

②屠自后斷其股，亦斃之。

2.有人說文中的狼是聰明反被聰明誤。你覺得有道理嗎？結合文章內(nèi)容說說理由。（3分）

魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄于病視神^①，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于閭^②。若扁鵲者，镵血脈^③，投毒藥^④，副^⑤肌膚間，而名出聞于諸侯。”

【注】①神：內(nèi)在精神。②閭：村子。③镵血脈：指扎針、開到一類的手術④投毒藥：用猛藥。⑤副：分析。

3.有同學聯(lián)系上下文認為畫線句中的“昆弟”就是“兄弟”的意思，你認為這樣理解有道理嗎？為什么？（2分）

4.扁鵲為什么認為自己看病的本事最差？（3分）

 

閱讀下面的兩則文言文，回答小題（17分）
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
【小題1】用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（6分）
①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
②屠自后斷其股，亦斃之。
【小題2】有人說文中的狼是聰明反被聰明誤。你覺得有道理嗎？結合文章內(nèi)容說說理由。（3分）
魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄于病視神^①，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于閭^②。若扁鵲者，镵血脈^③，投毒藥^④，副^⑤肌膚間，而名出聞于諸侯。”
【注】①神：內(nèi)在精神。②閭：村子。③镵血脈：指扎針、開到一類的手術④投毒藥：用猛藥。⑤副：分析。
【小題3】有同學聯(lián)系上下文認為畫線句中的“昆弟”就是“兄弟”的意思，你認為這樣理解有道理嗎？為什么？（2分）
【小題4】扁鵲為什么認為自己看病的本事最差？（3分）

閱讀下面的兩則文言文，回答小題（17分）

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

1.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（6分）

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

②屠自后斷其股，亦斃之。

2.有人說文中的狼是聰明反被聰明誤。你覺得有道理嗎？結合文章內(nèi)容說說理由。（3分）

魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄于病視神^①，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于閭^②。若扁鵲者，镵血脈^③，投毒藥^④，副^⑤肌膚間，而名出聞于諸侯。”

【注】①神：內(nèi)在精神。②閭：村子。③镵血脈：指扎針、開到一類的手術④投毒藥：用猛藥。⑤副：分析。

3.有同學聯(lián)系上下文認為畫線句中的“昆弟”就是“兄弟”的意思，你認為這樣理解有道理嗎？為什么？（2分）

4.扁鵲為什么認為自己看病的本事最差？（3分）

 

閱讀《論美》，完成問題。

美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為，他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對，因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。

仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫家——阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，作畫合成一張最完美的人像。其實像這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人。

有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優(yōu)雅而美。拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。

美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

1．通讀全文，請在文中找出能概括文章主要觀點的句子，把它寫在下面的橫線上。

                                                                          

2．文章第2段，作者把“美貌的人并不都有其他方面的才能”的原因歸結為“造物的吝嗇”，你認同這個看法嗎？請闡述你的理由。

                                                                          

3．作者弗蘭西斯•培根，英國哲學家，與莎士比亞是同時代人（中國正處在明末清初），他在文章中選用的事例都是歐洲的，設若培根學貫中西，他可能會選擇哪些中國的例子來證明文中的一些觀點呢？請就文中的某一觀點寫出一個相對應的例子。

觀點：                                                                 

例子：                                                                   

4．時下美女效應大有愈演愈烈的態(tài)勢，許多人不惜花費巨資，忍受劇痛，開始整容手術，人造美女閃亮登場。你怎樣看待這種社會現(xiàn)象？請結合文章內(nèi)容談談你的理由。

                                                                              

閱讀《王幾何》，回答問題。（15分）

從小學跨進初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。
　　幾何老師會是怎樣一個人呢?
　　鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。
　　可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!
　　矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。
　　太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!
　　矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。
　　那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?
　　矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。
　　“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。
　　全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。
　　“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號。”矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。
　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
　　王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”
　　老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。
　　一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
　　矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”
　　胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”
　　簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!
　　如此喜劇的事大家豈肯放過?轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺。
　　可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架!
　　人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
　　幾十年后。我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
　　幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。
　　王老師下課前的結束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”
　　奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。
　　同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!
　　這堂課的喜劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠記住他們的中學時代：有一位業(yè)務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。

    王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。

15.結合語境，解釋下列句中加點的詞語。（2分）

（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。

洗耳恭聽：

                                          

（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。

得意忘形： 

16．請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（2分）  

這篇課文記敘了新學期的第一堂幾何課，

           （1-2）——           （3-9）

——            （10-16）——           （17-26）——            （27-29）

17．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（2分）

18．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）（2分）

19．從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。（4分）

（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

20．“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。（1分）

21．綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？（2分）

閱讀王鼎鈞《那樹》（有刪改），完成下列各題。（14分）

   ①那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動，而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信。據(jù)說，當這一帶還沒有建造新公寓之前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上旋渦形的洞里插一炷香呢。

    ②那的確是一株堅固的大樹，幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。

    ③于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

    ④于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地。

    ⑤但是，這世界上還有別的東西，柏油路、高壓線、公寓樓房……那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。

    ⑥不久，計程車像饑蝗擁來。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，水果攤搬了，幼稚園也搬了。只有那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。

    ⑦啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。

    ⑧這天，一個喝醉了的駕駛者，以六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴。

    ⑨尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。緩緩的，清道婦一路揮帚出現(xiàn)，掃到樹根，她們圍著年輪站定。一個說，昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大搬家，由樹根到馬路對面，流成一條細細的黑河。她用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國。她甚至說，有幾個螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚劃出大移民的路線，汽車的輪胎幾次將隊伍切成數(shù)段，但秩序毫不紊亂。老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。

    ⑩兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。時間仍然是在夜間，這一夜無星無月，黑得像一塊仙草冰。他們帶利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。……不過這一切都過去了。現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

1.下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（    ）（2分）

  A.倒坍（tān）     周道如砥（dǐ）

  B.虬須（zhá）     毫不紊亂（wěn）

  C.踝骨（luǒ）     舉鎬揮斧（gǎo）

  D.秩序（zhì）     劊子手（kuài）

2.從選文①-④段看，“那樹”為人類作了哪些貢獻？（2分）

答：                                                                           

                                                                                

                                                                               

3.選文第⑤段中“那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，   

  但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。”一句表現(xiàn)了“那樹”怎樣的品

  質(zhì)？（2分）

 答：                                                                            

                                                                                 

4.選文對伐木工人挖走樹根的描寫耐人尋味，請賞析第⑩段中的劃線句。（2分）

答：                                                                           

                                                                                 

5.對選文理解有誤的一項是（    ）（2分）

  A.作者主要以第三人稱進行敘述，但有幾處是引用他人的話，這些引用的傳說起到了豐富文章內(nèi)容、深化主題的作用。

  B.第⑧段中“夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴”一語渲染了樹被伐倒之時莊嚴、悲壯的氣氛。

  C.選文以議論結尾，旗幟鮮明地表達了作者的觀點：人類文明的發(fā)展不應以犧牲環(huán)境為代價。

  D.選文運用擬人手法，賦予“那樹”真實的性靈，給人以沉重的悲劇感。

6.根據(jù)市政規(guī)劃，你家附近將要修建一個文化宮，以豐富市民生活，一棵百年古樹將面臨

  被屠戮的命運。為了讓“那樹”的悲劇不再上演，你將如何說服市政規(guī)劃局局長，請寫下

  你要說的話。（4分）

答：                                                                           

                                                                                 

                                                                                

 

閱讀下面的文章
稀土扼住了誰的咽喉
最近，中國出于對環(huán)境保護和資源的可持續(xù)利用等方面的考慮，大幅度降低稀土的產(chǎn)量和出口，使得日本、美國叫苦不迭。稀土到底為何物，能如此牽動日、美的神經(jīng)？
　 稀土其實是一系列元素的統(tǒng)稱，包括錸、鑭、鐠、釹、釤、釔等。如果將石油比作“工業(yè)血液”的話，那么稀土就是“工業(yè)維生素”。別看總需求量不大，但離了它，合金、超導材料、微電子材料和激光設備等眾多高科技產(chǎn)品都將成為“無米之炊”。特別是在材料方面，稀土元素加入一點即可起到“點石成金”的效果，將普通金屬轉化為特種合金。這些合金和電子產(chǎn)品除了民用銷售外，更多是為軍用而開發(fā)，能夠為武器帶來革命性突破。
　　稀土元素錸與“太空金屬”鈦制成的鈦錸合金，具有驚人的強度和硬度，可以用來制造一些處于極惡劣環(huán)境下的武器裝備。冷戰(zhàn)時期，前蘇聯(lián)用鈦錸合金制造的M級核潛艇，艇身可抵抗1000多米深處海水的巨大壓力（相當于100多個大氣壓），最大下潛深度更是深達驚人的1250米，而當時美軍魚雷的使用極限深度也只有800米。所以美軍當時對前蘇聯(lián)核潛艇是“聽”得見、打不著，只能“望艇”興嘆，一籌莫展。
　　不光是在深海，天空中也有稀土合金的身影。在海灣戰(zhàn)爭中因多次成功截獲“飛毛腿”導彈而嶄露頭角的“愛國者”導彈，是目前世界上最有效的中短距離防空武器，也是美國戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)的最后一道“保險”。“愛國者”能獲得如此顯赫的地位，全靠自身出色的性能。要知道，導彈在空中直接擊中以3倍至4倍音速高速飛行的敵方導彈，是件很不容易的事，這就好比要求用子彈來攔截子彈一樣困難。而“愛國者”導彈不僅做到了，而且干得漂亮，這還主要得益于其精確制導系統(tǒng)。“愛國者”的制導系統(tǒng)使用了釤鈷磁體和釹鐵硼磁體用于電子束聚焦裝置，該裝置可以精確地追蹤和定位目標導彈，直到鎖定。
　　強大的“陸戰(zhàn)之王”坦克，也需要稀土科技的武裝才能在現(xiàn)代戰(zhàn)場上更好地戰(zhàn)斗和生存。美軍M1坦克目前是全球最先進的坦克之一，它在伊拉克戰(zhàn)爭中做到先敵發(fā)現(xiàn)和先敵開火，是因為它擁有比伊軍坦克更先進的火控系統(tǒng)。M1坦克裝備了含有稀土元素釹釔鋁的石榴石激光測距機，在晴朗的白天能達到近4000米的瞄準距離，而伊軍裝備的前蘇聯(lián)T-72坦克激光測距只有2000多米，在戰(zhàn)斗中很多T-72還沒有瞄準M1就已經(jīng)被對方摧毀。另外，M1坦克也是夜戰(zhàn)好手，它裝備了含有稀土鑭元素的夜視儀，伊軍坦克到了夜里就一摸黑，被動挨打。
　　不過，美軍這些先進裝備再厲害，沒有了稀土，就無法被制造出來。這些裝備中的很多零件，是由日本為美軍生產(chǎn)的。中國對稀土的出口控制，會令美國人為自己使用的高科技武器支付更多的美元。而日本人失去的不僅僅是相當一部分銷售高端電子產(chǎn)品的利潤，或許還有美國人的保護傘。在喪失巨大利潤的同時，也喪失了對鄰國說“不”的資格。
【小題1】指出下列句子中劃線詞語在文中的具體含義。（4分）
（1）如果將石油比作“工業(yè)血液”的話，那么稀土就是“工業(yè)維生素”。
（2）特別是在材料方面，稀土元素加入一點即可起到“點石成金”的效果。
【小題2】文中寫美國M1坦克在伊拉克戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)有什么作用？（3分）
【小題3】稀土為什么能“扼住日、美咽喉”？結合全文分點回答。（4分）
【小題4】閱讀下面的鏈接文字，聯(lián)系文章內(nèi)容，請就維護國家安全及世界和平方面談談你的認識。（3分）
【鏈接】2005年中國稀土產(chǎn)量占全世界的96%；出口量世界第一，中國產(chǎn)量的60%用于出口，出口量占國際貿(mào)易的63%以上，而且中國是世界上惟一大量供應不同等級、不同品種稀土產(chǎn)品的國家。可以說，中國是在敞開了門不計成本地向世界供應。而中國的大方，造就了一些國家的貪婪。由于并未真正認識到稀土戰(zhàn)略價值，導致中國的稀土開發(fā)變成了不折不扣的資源浪費——生產(chǎn)無序、競爭無度。一擁而上的盲目開發(fā)以及宏觀規(guī)劃水平低劣，導致中國稀土科技遠遠落后于發(fā)達國家。鑒于稀土在提升軍事科技方面的顯著作用，如果任這種趨勢發(fā)展，中國出口的稀土有朝一日將構成對中國國家安全以及世界和平嚴重的威脅，中國將為其短視以及不負責任的生產(chǎn)開發(fā)付出代價。

精讀下文，完成13—17題（18分）

成長，有時只是瞬間的事

人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

1.．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）

                                                                      

2.．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內(nèi)容進行分析。（4分）

                                                                      

3.．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）

                                                                      

4.．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）

                                                                      

5.．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。（4分）

 

（三）辯證看壓力(13分)

邵景均

①人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個角度，用發(fā)展的、辯證的觀點看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機遇和先導，并不一定都是壞事。

②從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。可見，外在壓力迫使人類學會了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會能有今天這樣發(fā)達的科學技術、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相關。

③對于做學問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”曹植的七步詩，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學，受其父曹操賞識，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”這首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。

④毋庸諱言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進喜當年說過：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”有了壓力，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進的方向。真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動和逆境給人寶貴的磨煉機會，使人更能堅強不屈，表現(xiàn)出堅韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。

⑤不同的人面對壓力會有不同的態(tài)度，當然結果也就大不相同。同樣面對苦難和不幸，有的奮力抗爭，成了強者、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。如同巴爾扎克所說“不幸是天才的進身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價之寶、弱者的無底深淵”。面對壓力，我們應以積極的態(tài)度去對待，抓住機遇，有效應對，使壓力變動力，從而激發(fā)出創(chuàng)造美好生活的巨大潛力。         

1..通讀全文后，你認為這篇文章的中心論點是什么？請用文中的原句回答。(3分)

                                                                                     

2..細讀第④段，請找出本段的分論點。(2分)

                                                                                      

3..文章第①段劃線的句子起什么作用？(2分)

                                                                                

4..第⑤段劃線的句子主要運用了什么論證方法？請結合文章內(nèi)容說說運用這種論證方法的好處？(3分)

                                                                                     

                                                                                     

5..談談你對第④段中劃線句子的理解。(3分)

                                                                                      

 

閱讀下文，回答問題（18分）。

成長，有時只是瞬間的事

人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

1.通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）

2.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內(nèi)容進行分析。（4分）

3.文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）

4.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）

5.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。（4分）

 

精讀下文，完成13—17題（18分）
成長，有時只是瞬間的事
人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！
那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
【小題1】．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）
                                                                      
【小題2】．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內(nèi)容進行分析。（4分）
                                                                      
【小題3】．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）
                                                                      
【小題4】．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）
                                                                      
【小題5】．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。（4分）

閱讀下面一篇文章，完成17—20題。（22分）

野    老

劉正權

①德順趕集回來時,天色還早,他一爬上寨門就拐彎去了村主任家,村主任家還開了個小雜貨鋪,地里缺什么他那賣什么,德順是看見路邊田里的雜草從秧苗間冒出頭來才想起忘了捎幾袋野老的。

②主任婆娘是個破竹竿子嘴,老遠就能聽見她的嘴辟哩啪啦響著,倒也給店子聚了不少人氣,看見德順，問：“要點啥呢？”

③“野老,給我拿四袋！“德順摸出五元錢來,一袋野老一元二角五分。主任婆娘在鼻子里冷哼了一聲,五元錢,多大點利潤啊！白沖你使一回表情了,藥價都是定了的,她沒多大的利潤可撈,收了錢,主任婆娘意味深長地笑了笑：“要我說啊,德順兄弟你買這是真花冤枉錢呢！”

④“冤枉錢,什么意思？”德順覺得主任婆娘話里有話。

⑤“你家有現(xiàn)成的野老,不是花冤枉錢是啥？”主任婆娘沖旁邊幾個閑人一擠眼睛,立馬有人捂了嘴吃吃笑出聲來。德順心說有病啊,這娘們,誰個家里備有現(xiàn)成的野老！完了,懶得搭話,拎了提簍往家里走。

⑥離家還有一根煙的路程時,德順一轉身去了北坡崖,北坡崖那有他兩塊秧田,沒準娘這會還在秧田里整草呢,跟娘說一千遍了,打上藥,什么草也沒了,可她非得下秧田里用手扯,吃的哪門子苦喲。到了北坡崖,果然娘還在田里,不過身邊多了一個人,看那身影,像是二大叔,二大嬸過世有三年了,幾個孩子都打工去了外地,娘一人守這么多年寡,兩個老輩人在一起倒能說上幾句寬心的話。一個家門的叔嫂,聊個天,咋就被人說成自己的野老了呢？德順心里不是個味,縮了頭心事重重往回走。

⑦屋里炊煙已將熄未熄的,媳婦正在門口等他呢,德順看桌上,已擺上了碗筷,德順就悶頭悶腦吭了一句：“加一副杯筷吧！”媳婦一怔：“咋,有客來？”德順說：“二大叔在幫咱扯秧草,你不知道？”媳婦說：“知道,他每天都來呢,可就是不肯落屋吃口飯！”“我可不想讓人說咱家用現(xiàn)成的野老,”德順說,“請二大叔過來吧！”媳婦是個老實女人,對德順話向來言聽計從,就去路上攔二大叔,一般情\況下,二大叔跟娘在屋前岔口就分開走,黑王寨不大,但閑言碎語不少。

⑧二大叔來了,很拘謹,望了望德順.,德順沖媳婦說：“你去炒個鱔魚片吧,我在集上買回來的,記住,莧菜爛如泥,鱔魚炒脫皮！”完了沖二大叔笑笑斟上一杯酒：“叔你說我對嗎？”“對,炒脫皮的鱔魚才出味,爛如泥的莧菜才可口！”二大叔咪了一口酒，“你這娃還記得我的話呢，二十年了呢！”德順過十二歲時嚷著要吃鱔魚,寡娘在屋里抹眼淚,被二大叔看見了,二大叔啥話沒說跑到寨下河溝里,半天功夫才逮了幾條,為此在一個鱔魚洞里還被蛇咬了。

⑨德順說：“跟叔說個事！”

⑩二大叔一停杯：“你說吧,我聽著！”

 11“我今兒個去買野老,主任婆娘說我家里有現(xiàn)成的野老,我一尋思,敢情是說您和我娘！”

12二大叔杯子就停在那僵住了,“是叔給你添亂了,我回頭就走！”德順手一伸：“啥啊,叔您別說添亂不添亂的,我就問叔一句話,你是真心跟娘過嗎？”

13二大叔嘴嚅了一下：“這得你娘說了算！”

14德順沖廚房喊：“娘您出來一下！”

15娘出來了,身上圍裙還沒取下,她正在廚房打下手呢,德順說：“娘您不希望人家說我家里有現(xiàn)成的野老吧！”

16娘看了看二大叔,不說話。

17德順說：“娘，我就問你一句,您怕不怕人家說你們是嫂子小叔稀里糊涂？要怕,你和二大叔從此絕了來往,要不怕,明天我請客安排您二老合家！”

18二大叔和娘慌慌張張站了起來：“娃,這可使不得！”

19“有啥使不得的？”德順喝了一杯酒，沖端了鱔魚上桌的媳婦說：“人活一張皮,這話不錯,可這皮要把人憋屈著還不如跟這鱔魚樣炒脫了它,把日子過出個滋味來,讓那些長舌婦的舌頭像莧菜一樣爛成泥巴。”

20完了,德順沖媳婦一招手：“走,拿上那四袋野老,跟我去主任婆娘那去,咱退了它,換喜糖,要酥心的那種,甜透心,氣死他們！”

21德順和媳婦前腳出門,后腳就聽見二大叔和娘壓抑了半天的哭泣聲,那哭泣聲像四月的蛙鳴,透著暮春的歡愉和蔥蘢。

1.．結合文章內(nèi)容，說說題目“野老”的含義。（4分）

2.．根據(jù)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局把文章分成四個部分，按下面的格式概括每一部分的主要意思。（6分）

       野老，         野老，        野老， 撮合野老

3.．文中畫線句“你家有現(xiàn)成的野老,不是花冤枉錢是啥？”在結構上有何作用？（6分）

4.．文末“那哭泣聲像四月的蛙鳴,透著暮春的歡愉和蔥蘢”,在轉載到《特別文摘》的時候，編輯改成了“那哭泣聲像七月的蛙鳴,透著暮春的歡愉和蔥蘢”，你覺得哪個好？請說說理由。（6分）

 

閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，回答問題。

鄒忌諷齊王納諫

    鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公關?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公關?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

    于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”

    王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1.．本文選自《________》，內(nèi)容多是戰(zhàn)國時游說之士_________的匯編，后由西漢_______編訂諸國史料匯集成書。題目中“諷”的意思是___________。（2分）

2.．解釋下列劃線詞語在文中的意思。（2分）

①形貌昳麗（    ）              ②私我也（    ）

③王之蔽甚矣（    ）            ④面刺（    ）

3.．由本文流傳下來的一個成語是什么?并寫出這一成語的反義成語。（2分）

4.．妻、妾、客雖然同是贊美，但感情色彩卻有不同，結合文章內(nèi)容談一談他們的回答有什么差別。（3分）

5.．面對妻、妾、客的贊美，鄒忌并沒有沾沾自喜，而是“暮寢而思之”后悟出道理，由此你獲得了怎樣的啟示?（3分）

6.．齊威王曾以“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”來表露自己的雄心壯志，結合本文分析齊威王還有哪些可取之處。（3分）