半殖民地半封建社會的初步形成和舊民主主義革命的開始
復習課
階段特征：兩次鴉片戰爭使中國成為半殖民地、半封建社會；太平天國運動有新的內容。
政治上：兩次鴉片戰爭，開始控制清政府，中國喪失了大量的主權，中國的主要矛盾和中國人民的革命任務發生了變化，中國近代史開始。
經濟上：自然經濟占主體。封建經濟開始瓦解，這個被卷人資本主義市場。
對外關系上：西方資本主義國家打開了中國的大門，閉關自守政策破產。
思想上：向西方學習的思潮萌發。資政新篇具有鮮明的資本主義色彩。
高考知識分析：
英國發動鴉片戰爭的根本原因是；閉關自守政策餓含義是；18世紀中期中國出超的原因是；英國輸鴉片到中國的直接原因是；道光禁煙的根本目的是；鴉片危害甚大是指；虎門銷煙的最大作用是；南京條約的哪一內容反映了英國的侵略意圖；鴉片戰爭對中國的最大我影響是；半殖民地、半封建社會的概念是；封建經濟解體是指；新思潮的實質是；量次鴉片戰爭發生的地區是；開臺灣為通商口岸的條約是；美俄調停的目的是；第二次鴉片戰爭使中國的半殖民地、半封建社會加深是因為；俄國侵略中國的目的是（與英國不同）；辛酉政變的實質是；取得成功的原因是；封建主義和侵略者和好的基礎是；天下多男子說明；太平天國正式建立政權的是；《天朝田畝制》的實質是；其核心思想是；不能實習的根本原因是；太平天國的全盛以埋下了隱患是因為；太平天國后期取勝的根本原因是；資政新篇和天朝田畝制、海國圖治的區別是；侵略者對太平天國的態度是；太平天國革命成為資產階級民主革命的準備階段是指。
第一章 祖國歷史的開篇――先秦
主備人 高超
第一節 遠古社會和傳說時代
教學目標
一、基礎知識目標
先秦；我國最早的遠古居民――元謀人距今年代；《我國舊石器時代人類遺址》圖；北京人距今年代及其遺址；元謀人和北京人兩項最主要的文化成就；舊石器時代文化；山頂洞人生活的地點及距今年代；舊石器時代晚期與氏族公社時期的開始；母系氏族公社的繁榮階段；河姆渡文化及半坡文化；新石器時代；父系氏族公社階段；大汶口文化中晚期；炎帝、黃帝和涿鹿之戰；堯、舜、禹和禪讓制。
二、能力培養目標
1.通過對本章引言的學習，培養學生對教材中論述性、結論性文字的理解、概括能力，進而逐步形成對重大歷史事件準確、全面的認識。
2.通過對重要歷史概念如先秦、舊石器時代、新石器時代、禪讓制等的學習，培養學生準確把握歷史概念內涵，運用歷史概念的能力。
3.通過對某一文化遺址具體內容的學習和掌握，不僅有利于學生再認、再現歷史情景的能力提高，而且具備運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物、歷史事件的能力，以及“史論結合、論從史出”的學科能力。
4.閱讀理解歷史材料、最大限度地從中獲取有效信息，并能結合所學知識，得出某些歷史結論的能力。
三、思想教育目標
1.我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會發展進程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心。
2.通過對元謀人、北京人的了解與學習，說明我國不僅是人類發源地之一，而且是世界上發現古人類遺址最多、出土文物最豐富的國家，以此激發學生強烈的愛國主義感情。
3.我國是世界上最早培植粟和水稻、最早發明絲織品的國家，無論是舊石器時代，還是新石器時代，都對人類社會的發展作出了杰出貢獻。
4.大汶口文化中晚期，處于父系氏族公社階段。出土文物的種類、數量、分布表明，當時已有貧富和貴賤的分化，隨著貧富分化的加劇，階級和國家就要出現了。由此說明，生產力的發展，是促進社會發展變化的根本原因。
教學要點
一、我國的遠古居民
1.我國最早的遠古居民――元謀人
2.北京人及其遺址
3.元謀人和北京人兩項最重要的文化成就
4.山頂洞人及氏族公社時期的開始
5.我國舊石器時代的人類遺址
二、河姆渡文化和半坡文化
1.母系氏族公社的繁榮階段
2.河姆渡文化
3.半坡文化
三、大汶口文化中晚期
1.父系氏族公社階段
2.大汶口文化中晚期
3.貧富分化的出現和加劇
四、炎黃和堯、舜、禹的傳說
1.炎黃的傳說
2.涿鹿大戰與蚩尤被殺
3.堯、舜、禹的傳說與禪讓制
4.原始社會向奴隸社會的過渡
教學重點和難點
一、本課重點是
元謀人、北京人、山頂洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化為代表的母系氏族公社繁榮階段的狀況及特點；以大汶口文化中晚期為典型的父系氏族公社的社會經濟發展水平，以及由此導致的貧富分化的出現與加劇；炎黃部落在黃河流域長期生息繁衍，成為后來華夏族的主體部分；堯、舜、禹時期的禪讓制；原始社會向奴隸社會的過渡。
二、本課難點有三個方面：
一是理性知識較多，如引言中的一些歷史概念；二是時間跨度很大，包含了整個原始社會時期的豐富內容。除了重點教學內容較多之外，還有許多零散的歷史知識需要梳理、記憶；三是用傳說、歷史材料與考古成果相互印證，說明原始社會的發展過程。
課時和教具
一課時， 課本P2《我國舊石器時代人類遺址》圖
教學過程
一 引言分析
本章引言涉及了歷史階段的劃分以及中外歷史發展比較等方面的內容。包含三層意思：
首先，教材引言簡明扼要地指出“先秦”一詞的含義。教師講授時，應根據教學大綱和學習指導書的意見，指出新編中國古代史在歷史階段劃分方面出現的一些變化。初中中國古代史和原高中中國古代史選修本都沒有出現“先秦”的歷史概念。以“先秦”作為中國古代史第一階段，即將我國原始社會和奴隸社會作為祖國歷史的開篇，這樣劃分歷史階段既簡明扼要，又便于教師處理這一歷史階段中的歷史教學問題。
其次，引言從人類產生、文明發展階段等方面對中外歷史進行了比較，反映了我國在早期人類社會發展進程中的地位與影響。
最后，引言概括指出了上古時期東西方兩大文明中心的形成。
湖北教育出版社教材第一冊
第一章 讓我們走進地理
第一節 我們身邊的地理（Geography）
教案設計：郭成強
教材分析
課文以問題拉開地理學習的“序幕”，奠定了問題驅動的教學方向。通過分析我們身邊的地理，讓學生感受到地理知識的實用性和趣味性，教學中應該很好的體現這種思路。
知識目標
使學生知道地理知識與我們的生活密切相關，可以解決眾多與人類自身息息相關的問題。激發學生學習的興趣。
能力目標
能通過觀察和思考提出問題，能大膽的就某些地理事物發表自己的看法。
教育目標
通過學習討論能很好的認識到學習一門課程既要有方法又要有良好項行為習慣。
重點難點
1．重點：能大膽的提出問題。
2．難點：能比較合理的提出問題。
策略和方法
啟發式教學法、討論法、學生參與式教學法。
教學媒體
多媒體教室、相關學習圖片和資料。
教學過程
一、導入新課
老師：同學們，從今天開始我們就要學習一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知――？
學生：地理！
老師：對，地理！同學們可以說說學好地理，可以掌握那些知識，學到哪些本領呢?
投影à 投影。
I 議一議 同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。
二、學習新課
投影à 學好地里有訣竅嗎？
老師：同學們剛才的發言非常精彩，地理知識包羅萬象，與我們的生產生活密切相關，學好地理是非常重要的，誰能談談怎樣才能學好地理呢？
I 議一議 同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。
議論結束后，教師播放藍貓淘氣三千問主題曲，學生跟著一起唱。
動動口：唱歌――
I 議一議
大家天天看藍貓，看來一定學了不少地理知識。你能提出幾個地理問題嗎？
一年里為什么會有春夏秋冬的變化？
為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？
昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？
酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？
為什么浮山后小區的空氣如此清新？
動動腦
請大家談談你在平時的生活中發現了哪些問題百思不得其解？今天提出來大家一起考慮考慮如何？
動動腦
討論結束后教師組織學生討論課本上提出的部分問題。
看到以上圖片，你分別想到了什么？請大家暢所欲言。
世界是豐富多彩的，你覺得世界上的人民是按照一個標準生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？
你覺得我們現在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？
你有好的建議嗎？
（對學生進行正確的價值觀、人生觀教育）
三、總結
通過以上討論，我們知道了地理與我們的生產生活、風土人情、以及世界的發展變化密切相關，對于我們正確的認識世界非常重要。同學們有愿望有信心學好地理嗎？
四、練習
P5思考題1、2
五、作業
仿照P5-1練習設計一道類似的題目
每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個地理問題。
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 1 課時 2001年 2 月 12 日
課題：第一節 種植業
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 知道農業是我國國民經濟的基礎，知道農業的五個部門及其主要產品。
2．初步掌握從氣候、地形等自然條件分析我國南、北耕作制度的差異，以及農產品的地區分布特點。
3． 初步了解抓緊糧食生產和發展多種經營的關系。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：1．南、北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
2．糧食生產和多種經營。
突出方法：讀圖分析、說明的方法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：南、北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
突破方法：讀圖分析、說明的方法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：要充分利用地圖來學習記憶農作物的分布，南、北方耕作制度的差異，以及九大商品糧基地的分布。
能力培養：培養學生利用地圖獲取知識的能力。
教具
《農業分解圖》 《我國主要種植業區和主要農作物的分布圖》
《我國九大商品糧基地圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
引入新課
民以食為天，我國農業在國民經濟中占有重要地位，那么我國的農業又怎樣呢？
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、農業的分類
農業可分為農（種植業）、林、牧、副、漁五個部門。其中種植業最重要。農業是國民經濟的基礎。
二、種植業與自然條件
1． 概念與地位
學生閱讀課文并回答問題。
2． 種植業的分布
學生閱讀回答，教師糾正補充。
3． 重要農作物的分布
師生共同閱讀我國主要農作物的分布圖，教師歸納總結：
水稻――秦嶺―淮河以南地區
（1）糧食作物
小麥――秦嶺―淮河以北地區
油菜――長江中下游平原、四川盆地
（2）油料作物
花生――華北平原
甘蔗――南部沿海、臺灣島、海南島、
（3）糖料作物 四川盆地
甜菜――松嫩平原、河套平原
（4）棉花――華北平原、長江中下游平原、新疆
4． 南、北方耕作制度的差異
學生填寫下表，教師糾正補充。
耕作景觀
主要農作物
作物熟制
北 方
旱地
小麥、花生
甜菜、棉花
一年一熟、一年兩熟、兩熟三熟
南 方
水田
水稻、油菜
甘蔗、棉花
一年三熟、
一年兩熟
三、糧食生產和多種經營
1． 糧食生產的重要性
糧食生產是關系國計民生的頭等大事。
2． 提高糧食生產的途徑
學生看書回答，并劃在書上。
3． 九大商品糧生產基地
學生閱讀“九大商品糧生產基地分布圖”，并說出商品糧基地。
活動時
間安排
師1
3
12
10
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
4.發展多種經營
學生閱讀課文，并說出多種經營的好處。
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們學習了農業的分類和地位，了解了種植業的分布、主要農作物的分布、南北方的農業生產差異等。
2．課堂測試：
布置作業
1．填充圖冊P1-2 2.復習本節課內容。
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設計
第一節 種植業
一、農業的分類
二、種植業與自然條件
1． 概念與地位
2． 種植業的分布
3． 重要農作物的分布
4． 南、北方耕作制度的差異
三、糧食生產和多種經營
1． 糧食生產的重要性
2． 提高糧食生產的途徑
3． 九大商品糧生產基地
課堂訓練題
1． 農業包括哪些部門？
2．我國種植業主要分布在哪里？
3．水稻、小麥、甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花分別主要分布在哪里？
4．南、北方的耕作制度有何不同？
5．我國有哪九大商品糧基地？（并要求填圖）
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 2 課時 2001年 2 月14 日
課題：第二節 林業、牧業和漁業
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 了解我國的林業概況。
2． 了解我國的畜牧業概況。
3． 了解我國的漁業概況。
4． 加強學生的愛國主義教育。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：畜牧業，尤其是四大牧區的概況。
突出方法：讀圖、填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：了解畜牧業的分類與對比。
突破方法：列表比較法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：注意閱讀、理解，逐步歸納出重要內容。
能力培養：培養學生正確的牧業、林業、漁業的觀念和意義。
教具
《我國主要牧區及其優良品種分布圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問、引入新課
1．我國種植業主要分布在哪里？
2．南、北方的耕作制度有何不同？
3．我國有哪九大商品糧基地？
4．農業包括哪些部門？其中我們學習了哪個部門？
這節課我們一起來學習農業的其它部門。
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、林業
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 林業概況
學生回答問題，教師總結歸納如下：
覆蓋率很低，為12．7%――原因：
（1）毀林開荒
（2）利用更新少
（1）速生豐產林、薪炭林、經濟林
人工造林是世界最多的
（2）“141”綠色工程
3． 三大林區
學生回答：東北林區、西南林區、東南林區。
提醒注意植樹節：3月12日
二、牧業
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 牧業的分類與比較
學生回答：牧區畜牧業和農耕區畜牧業
請學生填寫下表：
分布
生產方式
生產對象
產品
地位
牧 區
畜牧業
農耕區畜牧業
3． 四大牧區及其優良畜種
學生閱讀“我國主要牧區及其優良牲畜品種圖”，從而回答問題。
（1） 內蒙古牧區 ：三河馬、三河牛
（2） 新疆牧區：新疆細毛羊、伊利馬
（3） 青海牧區：牦牛
（4） 西藏牧區：牦牛
活動時
間安排
師
6
6
8
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
三、漁業
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 優越條件
學生看書回答后，教師補充講解。
（1） 海洋方面：渤海、黃海、東海、南海的近海海域及臺灣以東的太平洋海域，大陸架和灘涂面積廣闊。
（2） 內陸方面：約有2000萬公頃水面。
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們學習了我國林牧漁的概況，了解了畜牧業的分類、分布、主要牲畜品種及林業概括、漁業的優越性等。
3． 課堂測試：
布置作業
1．填充圖冊P3 2.復習本節課內容。
活動時
間安排
師
6
2
1
生
8
板書設計
第二節 林業、牧業和漁業
一、林業 2．牧業的分類與比較
1． 概念 3．四大牧區及其優良畜種
2． 概況 三、漁業
3． 三大林區 1．概念
二、牧業 2．優越條件
1．概念
課堂訓練題
1． 我國的森林覆蓋率是多少？有哪三大林區？
2．我國有哪四大牧區？各個牧區的優良牲畜品種分別是什么？
3．牧業分為哪兩種？畜產品中占主要地位的是哪種畜牧業？
4．我國發展水產業的優越的水域資源條件如何？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 3 課時 2000年 2 月 16 日
課題：第三節 農業的發展
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 了解我國農業發展的成就，存在的問題。
2． 了解我國農業發展的方向。
3． 加強學生為將來建設祖國而努力學習的教育，鼓勵學生將來投入農業的研究。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國農業的開發潛力。
突出方法：閱讀、理解、歸納法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：理解科技興農。
突破方法：通過“讀一讀”，采用舉例說明法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：學習時注意閱讀課文，進行初步理解，并歸納出重點內容。
能力培養：培養學生閱讀、理解、歸納的能力，以及樹立科技興農的觀念，進一步認識社會主義制度的優越性。
教具
課本上插圖
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問，引入新課
1． 農業包括哪幾個部門？在我國的國民經濟中處于怎樣的地位？
2． 我國主要的糧食作物、油料作物、糖料作物分別是什么？各分布在哪里？
3． 我國主要的九大糧食生產基地有哪些？
4． 我國主要四大牧區及其優良牲畜品種分別是什么？
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、農業發展成就
教師講解：解放50多年來，我國以占世界7%的耕地養活了占
世界22%的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡。那么，我國的農業發展到底有何成就呢？
請學生看書回答兩個問題。
1．1990年，我國的哪幾種農產品的產量已居世界第一？
2．我國的農業生產由傳統農業向現代農業轉變的標志是
什么？
學生回答后，教師糾正，并作適當講解。
二、農業開發潛力
我國的農業生產雖然歷史悠久，但生產水平相對較低，因此也
存在巨大的開發潛力。
1． 提高單位面積產量
請學生回答：為什么說合理利用每一寸土地，提高單位面積產量是我國農業發展的重要途徑之一？
注意：中低產田的比重2/3
2． 因地制宜，全面發展農業
請學生回答：為什么說因地制宜，全面發展農業是我國農業的開發潛力之一？
強調：農、林、牧的比重
3． 加快農業的現代化進程
請學生回答：為什么說加快農業的現代化進程是我國農業
的開發潛力之一？
強調：我國農業的現代化水平依然很低，因此要加快農業的現代化進程，特別是在九大商品糧生產基地。
4．科技興農
請學生回答：為什么說科技興農是我國農業的開發潛力
之一？
活動時
間安排
師
7
6
9
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
強調：科技興農是提高單位面積產量和加快農業的現代化進程的必要保障，激勵學生努力學習，將來為發展農業科技做出自己的貢獻。
三、農業發展前景
農村有許多剩余勞動力，為解決剩余勞動力的出路，鄉鎮企業在農村遍地開花。
讓學生回答：在農村發展鄉鎮企業和服務性行業有什么好處？
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們了解了我國農業的發展成就、發展前景以及農業的發展潛力等。重點是農業的發展潛力的四個方面。
2． 課堂測試：
布置作業
1．復習本節課內容。
活動時
間安排
師
5
1
1
生
8
板書設計
第三節 農業的發展
一、農業發展成就 4．科技興農
二、 業開發潛力 三、農業發展前景
1． 提高單位面積產量
2． 因地制宜，全面發展農業
3． 加快農業的現代化進程
課堂訓練題
1．我國的農業生產由傳統農業向現代農業轉變的標志是什么？
2．在農村發展鄉鎮企業和服務性行業有什么好處？
3．我國農業的開發潛力主要有哪幾個方面？
4．1990年，我國的哪幾種農產品的產量已居世界第一？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 1 課時 2000年 2 月 19 日
課題：第一節 中國工業的發展
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 了解工業在國民經濟中的重要地位。
2． 了解新中國工業在增長速度、部門結構以及工業布局方面的巨大變化。使學生認識社會主義的優越性。
3． 了解我國工業存在的問題，以及與世界工業發達國家的差距，使學生知道我國工業今后的發展方向。并激勵學生為祖國的工業發展而努力學習。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：新中國的工業發展成就――較高的增長速度、獨立的工業體系、日趨合理的工業布局。
突出方法：比較法
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：新中國工業布局的巨大變化。
突破方法：讀圖、分析、說明法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：學習中要注意通過新、舊中國的對比來學習新中國的成就，通過閱讀地圖來學習工業布局的變化。
能力培養：培養學生閱讀地圖獲取知識的能力。
教具
《我國工業分布的變化圖》
（授課思路及講解）
復習提問，引入新課
農業在國民經濟中的地位如何？
農業是國民經濟的基礎，那么工業在國民經濟中的地位又是怎樣呢？這節課我們來學習有關工業的知識。
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
引子 工業是主導
學生看書回答：工業在國民經濟中的地位如何？
學生回答后，教師講解處于主導地位的原因。
一、較高的增長速度
讓學生閱讀課文和“我國主要工業產品的產量增長圖”，并思考：
為什么說我國的工業具有較高的增長速度？
學生回答后，教師總結歸納如下：
（1）舊中國工業增長速度很低。
（2）新中國工業突飛猛進，保持較高的增長速度。
二、獨立的工業體系
讓學生看書思考：新、舊中國的工業部門有何不同？
學生回答后，教師總結歸納如下：
（1）舊中國工業部門殘缺不全。
（2）新中國已建成了獨立的、門類比較齊全的工業體系。
三、日趨合理的工業布局
讓學生閱讀“我國工業分布的變化圖”，并思考：新、舊中國的工業的分布有何不同？
學生回答后，教師歸納總結如下：
（1）舊中國工業集中在沿海的少數幾個城市中――大連、天津、青島、上海、廣州、無錫、重慶、沈陽、唐山。
活動時
間安排
師
3
3
5
5
7
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
（2）新中國的工業分布發生了很大的變化，表現為：
A．加強了沿海地區原有工業基地的作用。
B．在廣大的內陸大力建設了新的工業中心和工業基地。
C．結束了廣大農村沒有工業的歷史，鄉鎮企業遍地開花。
四、中國工業的前景
讓學生看書思考：工業方面，今后要做的主要工作是什么？
學生回答后，教師補充并歸納。
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們了解了我國工業的地位，新中國工業發展成就，主要進行了新、舊工業的對比。
2． 課堂測試：
布置作業
1．填充圖冊P4 2．復習本節課內容。
活動時
間安排
師
3
2
1
生
8
板書設計
第一節 中國工業的發展
引子 工業是主導
一、較高的增長速度
二、獨立的工業體系
三、日趨合理的工業布局
四、中國工業的前景
課堂訓練題
1．工業在國民經濟中的地位如何？
2．新中國的工業發展成就表現在哪些方面？
3．與舊中國相比，新中國的工業分布有哪些變化？
4．舊中國的工業主要分布在哪里？
信
息
反
饋
通過本節課的達標測試和課后作業，發現學生對本節課的內容掌握一般，新中國的工業發展成就答得不夠全面。
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 2 課時 2001年 2月 21 日
課題：第二節 中國的主要工業基地
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 了解我國工業的分類情況。
2． 記住我國兩大工業基地的分布，主要特點和主要的工業城市。
2．分析理解我國兩大工業基地發展工業的條件；對學生進行進行正確的人地關系的教育。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國兩大工業基地的分布、主要特點及主要的工業城市。
突出方法：讀圖分析法、讀圖填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：兩大工業基地特點的形成原因。
突破方法：讀圖分析法
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：學習時注意從工業基地的名稱、主要的工業城市、工業特點、形成條件等方面分析。
能力培養：培養學生讀圖、分析圖的能力和自學能力。
教具
《中國政區圖》 《遼中南工業區圖》 《京津唐工業區圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問，引入新課
1． 工業在國民經濟中的地位如何？
2． 中國的工業發展成就表現在哪些方面？
3． 與舊中國相比，新中國的工業分布有哪些變化？
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、工業的分類
學生回答后，教師總結歸納：
1．工業 重工業：生產的是生產資料，如：鋼鐵、化工等。
部門
分類 輕工業：生產的是生活資料，如：紡織、造紙等。
２．工業基
以重工業為主的工業基地。
地類型 以輕工業為主的工業基地。
以輕、重工業并舉的綜合性工業基地。
二、我國主要的工業基地
讓學生看書回答：我國著名的四大工業基地是什么？
我國著名的四大工業基地――遼中南地區、京津唐地區、
滬寧杭地區、珠江三角洲地區。
1． 遼中南地區
2． 京津唐地區
由學生閱讀地圖冊、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區和京津唐地區的位置，并填寫下表：
工業中心及工業部門
性質
有利條件
遼中南地區
鞍山―鋼鐵工業
本溪―鋼鐵工業
沈陽―機械工業
大連―造船工業
石油工業
遼陽―化纖工業
我國最大的重工業基地。
1． 豐富的原料、燃料。
2． 發達的海陸交通運輸。
京津唐地區
北京―鋼鐵、機械、化工、紡織、食品等
天津―機械、化工、紡織、食品等
唐山―煤炭、冶金、陶瓷等
我國北方最大的綜合性工業基地。
1． 豐富的資源。
2． 發達的交通。
3． 高科技人才。
活動時
間安排
師
5
5
16
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們了解了我國工業的分類，以及遼中南地區和京津唐地區的概況。
3． 課堂測試：
布置作業
1．填充圖冊P5 2．復習本節課內容。
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設計
第二節 中國的主要工業基地
一、工業的分類
1． 工業部門分類
2． 工業基地類型
二、我國主要的工業基地
1． 遼中南地區
2．京津唐地區
課堂訓練題
1．我國著名的四大工業基地是什么？
2．我國的工業部門可分為哪兩類？
3．遼中南地區和京津唐地區分別有哪些主要的工業城市？
4．遼中南地區和京津唐地區發展工業分別有哪些優越條件？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 3 課時 2001年2 月23 日
課題：第二節 中國主要的工業基地
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1． 記住我國滬寧杭地區和珠江三角洲地區的分布，主要特點和主要工業城市。
2．分析理解我國兩大工業基地發展工業的條件；對學生進行正確的人地關系的教育。
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國兩大工業基地的分布、主要特點及主要的工業城市。
突出方法：讀圖分析歸納法、讀圖填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：兩大工業基地特點的形成原因。
突破方法：讀圖分析歸納法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導：學習時注意從工業基地的名稱、主要的工業城市、工業特點、形成條件等方面分析、對比學習。
能力培養：培養學生讀圖、分析圖的能力和自學能力。
教具
《中國政區圖》 《滬寧杭工業區圖》 《珠江三角洲工業區圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問，引入新課
1．我國有哪四大工業基地？其中我們已經學習了哪兩大工業基地？
2．我國的工業部門可分為哪兩類？
3．遼中南地區和京津唐地區分別有哪些主要的工業城市？
4．遼中南地區和京津唐地區發展工業分別有哪些優越條件？
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
二、我國主要的工業基地
1． 滬寧杭地區
2． 珠江三角洲地區
由學生閱讀地圖冊、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區和京津唐地區的位置，并填寫下表：
工業中心及工業部門
性質
有利條件
滬寧杭地區
上海―鋼鐵、化工、紡織、機械、汽車、計算機、食品等。
南京、無錫、蘇州、杭州―家電、絲綢、服裝等。
我國最大的綜合性工業基地。
1．工業基礎好，技術力量雄厚。
2．水陸空交通發達。
3．農產豐富。
珠江三角洲地區
廣州、深圳、珠海―
家電、服裝、食品、
玩具制造。
以輕工業為主的綜合性工業基地。
1．鄰近香港、東南亞，多僑鄉，利于引進外資。
2．交通便利。
教師講解：滬寧杭地區有很多工業產品，許多產品暢銷國內外，工業產值占全國的1/5以上，是我國最大的綜合性工業基地，上海是我國最大的工業城市。
做練習：1．連線題
遼中南地區 我國北方最大的綜合性工業基地
京津唐地區 我國最大的重工業基地
滬寧杭地區 我國最大的綜合性工業基地
珠江三角洲地區 以輕工業為主的綜合性工業基地
2．填寫工業基地的名稱及它們的主要工業城市。
活動時
間安排
師
7
14
生
8
6
教
學
過
程
（授課思路及講解）
課堂鞏固
1．教師總結：今天我們了解了滬寧杭地區和珠江三角洲地區的概況，到此我們知道了四大工業區的分布、發展工業的條件、工業特點及工業中心。學習時要注意對比學習。
2．課堂測試：
布置作業
1．填充圖冊P5-6
2．復習本節課內容。
活動時
間安排
師
2
1
生
7
板書設計
第三節 中國的主要工業基地
一、我國主要的工業基地
1． 遼中南地區
2． 京津唐地區
3． 滬寧杭地區
4．珠江三角洲地區
課堂訓練題
1．我國著名的四大工業基地是什么？
2．四大工業基地各有什么性質？
3． 滬寧杭地區和珠江三角洲地區分別有哪些主要的工業城市？
4．滬寧杭地區和珠江三角洲地區發展工業分別有哪些優越條件？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 9 章（單元） 第 1 課時 2000年 2 月26 日
課題： 第一節 各種交通運輸方式
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1．了解交通事業的重要性。
2．理解幾種主要運輸方式及其特點。
3．學會按客、貨運的性質和需要，選擇適宜的運輸方式。
4．通過了解交通事業在國民經濟發展中的重要作用，理解我國經濟建設先行發展交通事業的正確性。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點： 1．鐵路、公路、水路、航空、管道運輸方式及其特點。
2．按客、貨運的性質和特點選擇運輸方式。
突出方法： 1．列表對比法。
2．舉例說明法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：如何根據客、貨運的性質和需要選擇運輸方式。
突破方法： 1．討論法。
2．聯系實際舉例說明法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導： 學習本節課的內容時，注意多結合生活實際去進行分析，采用列表對比的形式去記憶和理解。
能力培養： 通過本節課的學習，培養學生分析問題、歸納問題的綜合能力；
學會根據客、貨運的性質和需要選擇運輸方式。
教具
《中國政區圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問、導入新課
1．我國主要工業基地的名稱和位置？
2．四大工業基地的發展條件？主要工業中心及部門？
講述： 同學們都知道，交通事業與我們生活的關系十分密切。出門在外要與交通打交道，就是坐在家里，接到外地來信，打個電話，也是與交通事業有關。那么，什么是交通事業呢？交通事業在國民經濟中的地位如何呢？
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、交通事業的重要性
講述：交通事業包括運輸業和郵電業兩個方面。
提問：你知道運輸業主要是運送什么？郵電業主要是傳遞什么？
回答：運輸業主要運送旅客和貨物，郵電業主要傳遞信息和物品。
提問：請同學們閱讀這段課文的“想一想”，思考一下，這些事例說明了什么問題？
回答：說明運輸業和郵電業對生產和人們生活的重要性。
小結：交通事業是發展經濟的“先行宮”。
二、運輸方式
１．各種運輸方式的特點
提問：我們當地主要的運輸工具有哪些？
講述：古代運輸全靠人力，手提、肩挑、頭頂等。后來發展到利用畜力拉車，利用風帆行船�，F代運輸方式，陸運有鐵路、公路，水運有河運、海運，空運有航空，地下還有管道運輸石油、天然氣等。不同的運輸方式，特點各異�，F在讓我們從運價、運速、運量幾方面，比較一下各種運輸方式的特點。填寫下表：
運 輸方 式
運 價
（高或低）
運 速
（快或慢）
運 量
（大或�。�
空 運
陸 運
水 運
（小結）空運的運速最快，但運價最高，運量最小。水運（包括河運和海運）的運價最低，運量最大，但運速最慢。陸運的運價、運速都居中，運量比火車大，汽車小。
活動時
間安排
師
2
4
16
生
4
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
2．如何選擇運輸方式
（1）客運
提問：根據課文“想一想”提出的四種情況，你認為各選擇哪種交通工具最合適，并說出你的理由。
回答：學生看“想一想”，思考并討論，然后指定學生回答。
講解：如果我們要運貨，要根據貨物的性質、數量、運輸距離、價格、時間效益等情況，來選擇運輸方式。
（2）貨運
提問：請同學們思考以下幾個問題，①運貴重或急需的貨物，如急救藥品等，數量又不大的，應選擇什么運輸方式？②運容易死亡、變質的活物、鮮貨，如活蝦等，短程運輸和遠程運輸各應選擇什么運輸方式？③運大宗笨重的貨物，而且是遠程運輸，應選擇什么運輸方式？
課堂鞏固：1．以板書為線索總結本節課的重點內容。
2．課堂訓練：
布置作業：練習冊ABC卷 P12
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設計
第一節 各種交通運輸方式
一、交通事業的重要性：“先行官”
二、運輸方式
1．各種運輸方式的特點：(1)運輸價格 (2)運輸速度 (3)運量
2．如何選擇運輸方式：(1)客運 (2)貨運
三、遵守交通規則，愛護交通設施，保障交通安全
課堂訓練題
1．交通事業的重要性有哪些？
2．填表比較各種運輸方式的特點？
運 輸方 式
運 價
（高或低）
運 速
（快或慢）
運 量
（大或�。�
空 運
陸 運
水 運
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 9 章（單元） 第 2 課時 2000年2 月 28 日
課題： 第二節 中國的鐵路和公路
授課類型：新授課
教
學
目
標
內 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應用
1．知道我國鐵路、公路建設的成就。
3．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。
4．應用全國鐵路網的知識，結合地圖選擇合理的運輸路線。
5．通過了解我國鐵路、公路建設的巨大成就，認識社會主義制度的優越性。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：1．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。
2．應用全國鐵路網的知識，結合地圖選擇合理的運輸路線。
突出方法：讀圖記憶法、讀圖練習法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：1．在地圖上填注我國主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線；
2．在圖上填注我國主要的鐵路樞紐。
突破方法：讀圖練習法。
學法
指導
及
能力
培養
學法指導： 學習本節課的內容時，注意要充分利用地圖來分析和記憶我國鐵路干線的分布以及主要的鐵路樞紐。
能力培養：通過本節課的學習，培養學生的讀圖記憶能力和運用知識解決問題的能力。
教具
《中國交通圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復習提問、導入新課
1．現代交通運輸方式有哪些？
2．如何根據客、貨的性質去選擇運輸方式？
3．我們當地有什么鐵路線或公路線，各通往哪里?
學生自學
根據大綱要求，指出本節課的教學目標；學生根據本節課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結歸納本節課的重點內容，主要如下：
一、中國鐵路建設的成就
提問：請同學們讀課本上的圖 ：40多年來我國鐵路分布發生了什么變化？
小結：新中國建立前，鐵路主要集中在東北和沿海地區，廣大內地鐵路很少�，F在除西藏外，大陸上各省省會、自治區首府和其他重要城市，都有直達快車與首都北京相通。
提問：新中國是如何采取先進技術對舊線進行改造的？
回答：(l)在一些重要線路增設復線；
(2)建設電氣化鐵路；
(3)使用內燃機車、電力機車代替蒸汽機車。
二、全國主要鐵路干線
講解：鐵路是我國最重要的運輸方式。我國主要鐵路干線可以分為兩大組：南北干線和東西干線。
讀圖思考：請同學們在圖9.8上找出南北向的鐵路干線有哪幾條？再找出東西向的鐵路干線有哪幾條？
小結：教師指中國鐵路掛圖進行小結：
1． 主要南北干線：（1）京哈一京廣線 （2）京九線
（3）京滬線 （4）焦柳線
（5）寶成一成昆線
2． 主要東西干線：（1）京包一包蘭線 （2）隴海一蘭新線
（3）滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線
講解：這些南北干線與東西干線交叉或銜接處，形成了許多重要的鐵路樞紐。
讀圖思考：請同學們在圖9.8上找出下列一些鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、南昌、蘭州、
第十一章中國區域地理第四節青藏地區
作者：曹彥彥
第一課時
教學目標
1.能制作青藏地區簡易地形模型，并說出該地區的位置和范圍。
2.能通過模型制作及計算分析出該地區地高天寒的自然特征。
3.能根據自然特征，結合地圖和模型說出該地區河湖、人口、種植業、畜牧業的分布特征。
教學重點
高寒環境中形成許多奇特的自然景觀。
教學難點
分析高寒環境對氣候、水文、人口、農業和牧業的影響。
教學方法
發現法。
教學媒體
中國地形圖、青藏地區地形圖（學生每組一幅），實驗托盤（學生每組兩個）、已經調勻的812膩子粉（學生每組一盆），空白小旗（學生每組若干）、景觀圖片、投影片、錄像資料。
板書設計
教學過程
【導入新課】
展示兩幅景觀圖――長江中下游景觀及青藏高原景觀。
展示“中國地形圖”，在同緯度的長江中下游地區及青藏高原貼A、B兩個紙片。
【設問】這兩幅景觀圖哪個是A地景觀？哪個是B地景觀？
【設問】B地是在什么地區？（青藏高原地區）
【講授新課】
【板書】第四節 青藏地區
【設問】為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）
【設問】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原和長江中下游平原的平均海拔。
學生討論、回答。
【啟發】請各組同學按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個托盤里用821膩子粉分別堆放兩個土堆代表這兩個地形區。
學生動手感知兩地高度差。
【設問】你們感覺青藏地區地形最大的特點是什么？（高）
【設問】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請大家計算兩地的氣溫差。
學生計算并回答。
【設問】可見，青藏地區氣候最大的特點是什么？（寒）
【板書】
在“中國地形圖”上把C 、D 兩個紙片分別貼在經度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。
【設問】這兩幅景觀圖哪個是 C地景觀？哪個是 D地景觀？
【設問】為什么經度相同的兩地景觀會如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）
【設問】青藏大部分地區的降水狀況會如何？（旱）
【過渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內陸，那么青藏地區的范圍如何呢？
【啟發】請你們把剛才堆的青藏地區的模型再加工一下，即根據地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區周圍的主要山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對應的山脈上。
學生動手操作。
【板圖】青藏地區主要山脈。
【啟發】請讀第78頁圖11.47，識別青藏地區包括哪些省級行政區？請把寫上省級行政區名稱的小旗插在模型的相應位置上。
【投影】
地區
西北地區
北方地區
南方地區
青藏地區
面積占全國總面積(%)
30
20
25
25
人口占全國總人口(%)
4
40
55
1
【設問】該表格說明青藏地區人口分布有什么特點？為什么？（地廣人稀，高寒）
【設問】這是我國藏族的主要聚居區。藏族同胞有哪些生活習慣與高寒的環境相適應？
（簡介藏族服裝與日較差大的關系及藏族舞蹈動作幅度小與高原缺氧的關系）
【設問】請你們讀手中青藏地區地形圖，據圖分析這占全國1％的人口會選擇居住在哪里？為什么？
請各組同學討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。
學生分組討論、畫圖，各組間交流、討論。
【小結】青藏地區的人口城鎮都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。
【指導】請你們在模型上開挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。
【板書】地廣人稀
【過渡】請你們讀書第78頁圖11.47，看看青藏地區還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開挖出來。
【板圖】重要河、湖
【設問】青藏地區的河湖有什么特點？（世界河源，多咸水湖）
【設問】為什么青藏地區能成為許多大河的發源地？（冰川縱橫，固體水庫）
【設問】為什么多咸水湖？
【板書】冰雪河湖
錄像展示青海湖景觀。
【設問】青藏高原能否發展種植業？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）
【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習性比較表。
【設問】青藏高原適于種植哪些作物？（簡介青稞）
【設問】觀察青藏地區地形圖，你們覺得這些作物應該種植在哪些地方？請你們把畫有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應位置。
各組討論、組間交流。
【板書】河谷農業
【講解】這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優質高產。在青藏地區培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。
【設問】為什么青藏地區作物單產高？
學生討論。
【投影】農作物單產高
白 天
光合作用強
大氣潔凈、晴天多、日照時間長
制造營養物質多
夜 晚
呼吸作用弱
氣 溫 低
消耗營養物質少
全 年
生育期長
氣 溫 低
積累營養物質多
【設問】青藏地區農作物的分布也具有垂直分布規律，請你們把下列右側的三紙簽貼在左側示意圖的對應位置上。
【板圖】
學生討論，貼紙簽。
【過渡】青藏地區適于發展種植業的地方不多，其它的地方適于發展什么樣的農業？（畜牧業）
【設問】青藏地區分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請同學們看課本第79頁圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點與高寒環境相適應？
請學生讀第79頁“讀一讀”，（一）牦牛。
【板書】高寒牧業
【課堂小結】指板書小結本區奇特的自然景觀，并簡述高寒環境對氣候、水文、人口、農業、牧業的影響。
【課堂練習】（略）
第二課時
教學目標
1.能在教師的引導下說出該區太陽能、地熱能、水能資源豐富的原因。
2.能分析出該區發展的瓶頸問題（交通運輸）及發展方向。
3.能根據地圖在自制模型上標出該區主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。
4.能根據所學知識說出開發青藏、建設青藏、維護統一的原因和重要性。
教學重點
理解開發青藏，維護統一的重要性。
教學難點
分析該地區發展經濟的瓶頸問題及解決辦法。
教學方法
啟發式。
教學媒體
上節課自制模型（每組一個）、空白小旗（每組若干）、中國地形圖（每組一張）、投影片。
教學過程
【復習提問】上節課我們學習的青藏高原最主要的自然特征是什么？
【導入新課】對于人類來說青藏高原的環境是十分惡劣的。我們是否應該放棄開發這塊土地？如果不放棄，我們應該怎樣開發這塊土地呢？
【設問】青藏地區有哪些資源可供人們開發利用？（太陽能、地熱能、風能、水能、礦產資源、科研旅游資源等）
【板書】資源寶庫
【設問】青藏高原有哪些無污染的潔凈能源？
【設問】為什么青藏地區氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱？
【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時數比較表格（見教參第84頁）。
【設問】為什么青藏地區地熱資源豐富？（位于板塊交界處）
【引導】請讀課本第80頁圖11.50，找到目前我國最大的蒸氣田――羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插在模型的相應位置處。
【講解】羊八井已建成地熱發電站（見書彩圖42）。地熱是一種潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地熱田的時候，曾有一口鉆井打下去，竟能噴出熱氣柱高達800多米，熱水柱高達50多米。
【設問】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開采利用。）
【引導】讀第78頁圖 11. 47，找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個小旗，然后插在模型的相應位置處。
【講解】柴達木蒙語“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來的風都帶有咸味。所以，這里被稱為“鹽的世界”（彩圖44）。
【提問】為什么青藏地區水能豐富？
【提問】為什么說這里是科研、旅游的寶地？
【過渡】由于青藏地區有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開發這塊寶地。我們開發利用青藏地區時應從哪里入手呢？
【設問】一個瓶子里的東西能不能拿出來取決于瓶子的哪個部位呢？（瓶頸）
【設問】那么，青藏地區發展的瓶頸首先是什么問題呢？為什么？（交通運輸）
【板書】交通運輸
【講解】介紹青藏過去的交通運輸狀況。
介紹溜索（課本第81頁圖11.52，教參第96頁文字介紹）。
（請學生看課本第82頁“讀一讀”。）
【設問】首先，我們要修四條公路，請你們觀察《中國地形圖》，各組討論，你認為這四條公路的起迄點分別應該在哪里？大致路線應如何？請在地形圖上用鉛筆勾繪出來。
學生分組討論、繪制。
【引導】請你們看書第81頁圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對比驗證修改你們的設計。請同學們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。
【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。
【引導】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81頁圖11.53，把這條鐵路線刻在模型上。
【設問】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開發建設柴達木盆地）
【講解】介紹青藏航空事業的發展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設付出的代價。
【設問】交通運輸條件改善后，根據本區的資源情況，下一步該如何發展？
（學生閱讀第83頁“讀一讀”。）
【板書】巨大變化
【設問】極少數人認為西藏應該從祖國分離出去，形成獨立的國家。這種觀點對不對？為什么？
學生討論，教師總結。
【課堂小結】青藏地區在高寒的自然環境下產生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關聯的。
【投影】
青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。
高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。
日照強、溫差大，高原之上干且寒。
農業區在“三谷地”，小麥青稞最盛產。
牦牛號稱“高原舟”，負重能越云中山。
（摘自《中學地理教學參考》）
【課堂練習】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請學生識別其所屬地區（北方、南方、西北和青藏地區）并扼要說明判斷的主要依據。
人生寓言
學習目標：
1、 正確理解寓言的含義；
2、 正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；
3、 感受優美的語言，模仿文章美的表達。
學習重點
理解寓言的含義；
學習文章精美的表達。
課前準備
1、 查閱資料，掃清文字障礙；
2、 預習課文內容，思考寓言的含義。
第一課時
課文導入：
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵崳惺б脖扔械�。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡介寓言：
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個故事？
2、白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？
3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？
體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
探討研究：
1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
拓展延伸：
1、 擁有財產就一定會有得失之患嗎？
2、 我們可以從白兔身上學到些什么？
3、 在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
4、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？
鞏固練習
第二課時
課文導入：
同學們，上節課我們了解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。
整體感知：
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發省，而且在情節安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
思考品味：
1、“我”在情節中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
問題探究：
1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
4、 文章結尾給人怎樣的啟示？
5、 只有落難后才會變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀。
1、 在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態；
2、 在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；
3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
體驗反思：
1、 人生在世，或�；虻湥赡懿黄诙�，對我們應怎樣對待？
2、 從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
教師小結：
同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保暗溬飧Ｋ校Ｙ獾溗�。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
鞏固訓練：
1） 完成“研討與練習”
2） 作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長》
課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處。
短文兩篇
學習目標：
①理解行道樹――無私奉獻者的形象
②感悟并珍視人生“第一次’’的經驗。
③揣摩形象化的語言。
④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
教學重點：
①理解兩篇課文的深刻內涵。
②理解形象而又含蓄的語言。
課前準備
①布置學生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發言材料。
②列舉自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。
③教師設置精當的思考題備案，以供學生參考。
第一課時
《行道樹》學習內容：
①理解行道樹的無私奉獻精神；
②反復朗讀課文，體會形象化的語言。
課文導入 ：
同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
1）教師指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。
2）學生根據自己課前的預習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內容的理解。
3）識記字詞
整體感知
①思考質疑
讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。
②討論探究
四人小組討論，交流發現的問題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。
③交流研討
小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：
a．行道樹的形象體現了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?
[有關提示]神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。
c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討賞析
鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。
①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！北憩F了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?
[有關提示]保護環境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?
[提示]采用了對比手法：
a．與同類的優越處境對比；
b．與人類的盲目和無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。
拓展延伸
鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。
①現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
②本文的現實意義是什么?
③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看?
提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。
④學習了這篇課文，你受到哪些啟發?
教師小結
同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
布置作業
①完成“研討與練習’’相關作業
基礎知識掌握不好的同學布置相關作業進行強化訓練
②預習《第一次真好》。
第二課時
《第一次真好》學習目標：
①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
②學習以小見大和詳略得當的寫法。
③了解選材的典型性。
教學設計：
課文導入
“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
整體感知
①集體朗讀
感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
②默讀課文
獨立思考，出示問題組：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．課文的中心意思是什么?
c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
研討探究
引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；
a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。
(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)
d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讀賞析
在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。
出示問題組：
①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區別?
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。
體驗反思
讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。
①為什么第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響?
④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
教師小結：
同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
拓展鞏固：
①完成“研討與練習”剩余部分。
②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受
課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。
我的信念
學習目標：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質樸美。
學習重點：
梳理文章思路，理清全文結構。
學習難點：
通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學環節：
創設情景，導入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。\"免受人事的侵擾和盛名的染污\"。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說\"居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來\"。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明確學習目標：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）
2、檢查預習：
給下列加點的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
解釋下列詞語。
問心無愧--致力--專心致志--
盛名--蹂躪--呵責--
逆來順受----迷醉--沉醉--
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）
環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）
探究研讀：
1．學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是\"孤獨地過著求學的歲月\"，作者卻把它當成是\"美好快樂的記憶\"，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤\"一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。\"就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯
系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，
她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》）
4．學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
鞏固訓練：
①完成思考練習二。
③課后練習二。
課后記：本文是翻譯作品，在理解時有些難度，在學習是不必面面俱到。
《論語》十則
學習目標：
①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
學習重點：
理解課文思想內容，能流暢地朗讀、
○課前準備
① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩句。
② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時
導入新課：
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關孔子、《論語》的知識
①學生在四人小組內交流。
②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪三個方面。
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態度、個人修養以及儒家核心思想三個方面的內容，前五則著重談學習，后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
◆結合具體語言環境，讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調。
c．質疑交流：根據對課文字詞句的理解，學習小組互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣�！� 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。
②精讀課文，探究課文思想內涵。
a．學生自主閱讀。
教師要求學生思考：課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?
學生交流后，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，并分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個問題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業
①必作：“研討與練習”第一題。
②選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時
學習內容：
研讀有關修身做人的內容，小結全文，背誦課文。
教學設計：
課文導入：
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。
探究學習后五則
①全班朗讀課文，教師正音。
②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。
③班上交流，重點研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。
班內學生交流寫松柏的詩句，學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
[探究第二、三句]
請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：
a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。
[教師小結]
現代社會一方面經濟飛速發展，另一方面傳統美德亟待發揚�，F代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元2050年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!
《論語》的思想博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關于《論語》的思想內涵，但這種學習是不夠的，一方面，我們要將它作為指導自己實際行動的一種航標，另一方面，我們要在今后的學習生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
朗讀全文，加深對課文的理解
拓展延伸：
學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書：死而后已、溫故知新、任重道遠、擇善而從、三人行，必有我師
背誦課文
鞏固練習：
搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2―3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽
課后記：學習本文必須要求嚴格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。
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