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巢湖市2009屆高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測學(xué)科網(wǎng)

一．（9分）學(xué)科網(wǎng)

1．C。(原文的“大行其道”才能對應(yīng)其“擴張”)學(xué)科網(wǎng)

2．B。（原文是“由松變緊”）學(xué)科網(wǎng)

3．A。（B只會累積危機，不會避免危機；C只能表明危機由誰承受；D危機已經(jīng)發(fā)生）學(xué)科網(wǎng)

二．（32分）學(xué)科網(wǎng)

   （一）（19分）學(xué)科網(wǎng)

4、D。“過失”是名詞，此處“謗”是動詞，是“批評別人的過失”，“責(zé)備”的意思。學(xué)科網(wǎng)

5．D。兩個“則”都是連詞，“就，便”的意思。A項“于”是介詞，“在”/介詞，“比”。B項“以”是介詞，“把”/連詞，相當于“而”，不譯。C項“之”是助詞，“的”/動詞，“往、到達”。學(xué)科網(wǎng)

6．C。“張浚批評他象金石一樣的心，對人缺少感情”理解不對，這是張浚贊揚金安節(jié)的話，意思是他心志堅定、忠貞。學(xué)科網(wǎng)

7．（1）況且濡須、巢湖的水，上邊連接著店步，下邊直通長江口，可以通行漕運船只，請求選擇強將駐守防御（經(jīng)營管理）。（2）要罷免的就罷免，要貶謫的就貶謫，唯獨在二位大臣身上卻是降格相就、隱匿回避。學(xué)科網(wǎng)

  （二）（8分）學(xué)科網(wǎng)

8．第一個“洗”字，意思是沐浴、洗滌；照應(yīng)題目，引出下面的“洗”。（2分）第二個“洗”字，意思是洗禮、凈化，形象地表現(xiàn)了凈化心靈、洗禮靈魂，使詩的意境更加深厚。（2分）學(xué)科網(wǎng)

9．（1）“不愁”句實際反映了戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，表達了感傷時世的感情。（2分）（2）“喜路入深”，一方面反映了山路的遙遠和環(huán)境的清幽。（1分）另一方面也襯托了對亂世兵禍的害怕。（1分）學(xué)科網(wǎng)

   （三）（5分） 學(xué)科網(wǎng)

10．（5分，每題1分，有錯別字該小題不得分，全部做的改前五題）（1）壯士一去兮不復(fù)還（2）雨雪霏霏（3）然后天梯石棧相鉤連（4）塞上風(fēng)云接地陰（5）嘈嘈切切錯雜彈（6）煙光凝而暮山紫（7）煢煢孑立學(xué)科網(wǎng)

三．（25分） 學(xué)科網(wǎng)

11．（共5分，答對一項得3分）AC（A項“神情古怪”不僅是驚詫，還有其他復(fù)雜的情感,C項認為“是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠”錯誤。）學(xué)科網(wǎng)

12．（6分）迷戀游戲（癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲）――害怕（父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧里）――興奮（父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩游戲）――焦急（“我”沒有了生活費，而父親玩游戲已欠錢不少）――恐懼（網(wǎng)吧老板兇狠逼債）――痛苦（圍觀人群對父親的譏諷）――悔悟（害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴）（答出一點可得1分）學(xué)科網(wǎng)

13．（6分）(1)“他好像獨獨對我這個學(xué)生特別反感”，“走來走去總要教訓(xùn)我”，網(wǎng)吧老板對“我”的特別態(tài)度為后文他就是和父親共同“演戲”的戰(zhàn)友這一情節(jié)埋下了伏筆。（2）“我家在城里沒有親戚，身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?”為后文父親欠費又無力償還而遭到老板逼迫和路人譏諷作了鋪墊。學(xué)科網(wǎng)

14．（8分）第一種觀點：以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認同感；讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴重后果，更具說服力；讓“兒子”體會到父親的煞費苦心和愛子之深，更具震撼性。學(xué)科網(wǎng)

第二種觀點：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。學(xué)科網(wǎng)

（不管選擇哪一種觀點，只要答出其中兩點，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點，并表述清晰，得4分；其他觀點，只要言之有理可酌情給分）學(xué)科網(wǎng)

四．（25分）學(xué)科網(wǎng)

11．（共5分，答對一項得3分）ＡＣ（Ａ從“原本預(yù)算50萬，但以現(xiàn)在的火暴情況”看并非“一開始就估計到報名演員會十分火爆”；Ｃ“如果”不等于“可能”）學(xué)科網(wǎng)

12．（6分）為民間高手提供舞臺，與百姓互動；觀眾主要面向老百姓，特別是不能回家過年的農(nóng)民工和大學(xué)生；關(guān)鍵要比央視更有新意。（1點1分，3分為止）團隊合作；發(fā)動志愿者；尋求企業(yè)贊助；海選和審核作品；網(wǎng)絡(luò)直播。（1點1分，3分為止）學(xué)科網(wǎng)

13．（6分） 分鏡頭展示內(nèi)容（或分多個段落），用小標題標志隔開（或提綱挈領(lǐng)）。這樣寫便于從不同角度展現(xiàn)內(nèi)容，更全面地反映問題；使用小標題，避免了敘述角度轉(zhuǎn)換的麻煩，省去了銜接過渡；便于讀者快速了解內(nèi)容，便于讀者快速篩選自己關(guān)注的內(nèi)容。 學(xué)科網(wǎng)

14．（8分）認同前者。這是一種宣傳策略，在首次辦民間春晚時，如此宣傳更能吸引人關(guān)注；可以一比高下，叫板央視體現(xiàn)了籌辦者的信心；如此主張，對提高兩臺春晚質(zhì)量都有好處。學(xué)科網(wǎng)

認同后者。“叫板央視”有貶低央視春晚之嫌，不利社會和諧；民間春晚在人力、物力、財力上無法與央視抗衡，“叫板央視”其實是在故意炒作；央視春晚所代表的是主流文化，百姓自娛自樂如果與社會主流文化相沖突，可能面臨的將是“出師未捷身先死”。學(xué)科網(wǎng)

（不管選擇哪一種觀點，只要答出其中兩點，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點，并表述清晰，得4分；其他觀點，只要言之有理可酌情給分）學(xué)科網(wǎng)

五．語言文字運用（24分）學(xué)科網(wǎng)

15．D。A項“涔”讀cén，“瓴”讀líng ；B項“泊”讀bó；C項“扛”讀gāng。學(xué)科網(wǎng)

16．D。 D項“丁是丁，卯是卯”形容對事認真，毫不含糊。不合語境。學(xué)科網(wǎng)

17．C。A項搭配不當，把“的足跡”去掉，或把“踏遍”改為“遍布”；B項語序不當，將“前”字移到“領(lǐng)導(dǎo)”的前面； D項在“自己”前加“與”或“跟”。學(xué)科網(wǎng)

    18．（5分，每個關(guān)鍵詞1分）省名  簡稱  地理位置（位置）  交通（水陸交通）  面積學(xué)科網(wǎng)

19．（4分）安徽電視臺：安徽電視臺的標志形狀像迎客松（1分），象征安徽人民熱情好客的精神（或黃山松精神）（1分）。同時它的造型又如同安徽的首寫字母“A”（2分）。     山東電視臺：山東是黃河的入海口，因此它的標志蜿蜒起伏就象九曲黃河一樣（或造型像山東所在的海岸線），體現(xiàn)了地域特色（1分）。同時也是山東首字母“S”的變形體（2分），草書中人們也習(xí)慣將“山”寫成“S”形（1分）。學(xué)科網(wǎng)

20．（6分）評分說明：名稱占1分，材料占3分，歸納占2分。材料不要求面面俱到，能反映研究問題的實質(zhì)即可，但至少要列舉三條，對大眾化的作品可以不標明出處。歸納不必求多求全求大，有實質(zhì)性的結(jié)論，是合理的研究性結(jié)果即可。學(xué)科網(wǎng)

示例一：學(xué)科網(wǎng)

（一）研究課題名稱：詩詞中的愁學(xué)科網(wǎng)

（二）材料列舉（三項即可）：學(xué)科網(wǎng)

① “白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》) 學(xué)科網(wǎng)

② “只恐雙溪舴艋，載不動許多愁。”（李清照詞《武陵春》）學(xué)科網(wǎng)

③ “試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”（賀鑄詞《橫塘路》）學(xué)科網(wǎng)

④ “而今識盡愁滋味，欲說還休。”（辛棄疾詞《丑奴兒?書博山道中壁》）學(xué)科網(wǎng)

⑤ “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（李煜詞《虞美人》）學(xué)科網(wǎng)

（三）研究歸納：古人詩詞中有的以山水來比喻愁緒，愁緒中“愁”常常體現(xiàn)了長度、重量、數(shù)量、滋味等等。學(xué)科網(wǎng)

示例二：學(xué)科網(wǎng)

（一）研究課題名稱：小說中對眼睛的描寫學(xué)科網(wǎng)

（二）材料列舉：學(xué)科網(wǎng)

①《林黛玉進賈府》，描寫林黛玉：“兩彎似蹙非蹙遼煙眉，一雙似喜非喜含情目”。描寫王熙風(fēng)：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。”（一個例子即可）學(xué)科網(wǎng)

②《家》（巴金），描寫高覺民：“覺民有點激動，睜著一雙眼睛帶了祈求的眼光望著他的繼母。”學(xué)科網(wǎng)

③《祝福》（魯迅），描寫祥林嫂：a.“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”b.“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”學(xué)科網(wǎng)

（三）研究歸納：眼睛是心靈的窗戶，透過人的眼睛描寫可以刻畫出人物的心理，可以揭示人物的性格特征，可以表達人物的生存狀態(tài)、命運遭遇。學(xué)科網(wǎng)

六．寫作（60分）                       學(xué)科網(wǎng)

21．（60分） 參看2008年安徽省高考作文評分標準。學(xué)科網(wǎng)

附文言文參考譯文：學(xué)科網(wǎng)

金安節(jié)，字彥亨，是歙州休寧縣人。天資聰明有悟性，一日能記住千字文章，通曉經(jīng)書史籍，尤其精通于《易》經(jīng)。宣和六年，由太學(xué)提拔為進士及第，調(diào)任洪州新建縣主簿。升殿中侍御史。韓世忠的兒子韓彥直將在直秘閣任職，安節(jié)說：“現(xiàn)在韓彥直又因父親在任而授予官職，這是從韓彥直廢棄法律啊。”不上報。任申先升任待制辭去原有官職，金安節(jié)彈劾他蠻橫無理、動輒發(fā)怒，請求追究責(zé)任削奪官職。秦檜的哥哥秦梓任臺州知府，金安節(jié)彈劾他依附梁師成，秦梓于是被罷官，秦檜怨恨他。不久，金安節(jié)因母親喪事辭去官職，于是不出任官職。秦檜死后，被起用為嚴州知府，任浙西提刑。學(xué)科網(wǎng)

升為禮部侍郎。又升作侍講、給事中。金朝首領(lǐng)完顏亮進犯淮水流域，金安節(jié)陳述進攻奪取、招引接納、備物防守三條策略，把備物防守作為進攻奪取、招引接納的根本。楊存中議論放棄（除去、裁減）長江、淮水的一些州縣，金安節(jié)說：“廬州的合肥，和州的濡須，都是古人控制把守的咽喉要道。魏明帝說：‘先帝在東面布置合肥，在南面把守襄陽，在西面鞏固祁山，亂賊來進攻就在三城的下面擊破他們’。孫權(quán)修筑濡須塢，魏軍多次進攻久攻不下，守將象甘寧等人，常以少勝多。地形險要的地方，攻與守差異百倍，難道有古人得到這些作戰(zhàn)能成功，今天有這些卻反而要放棄它嗎？況且濡須、巢湖的水，上邊連接著店步，下邊直通長江口，可以通行漕運船只，請求選擇強將駐守防御（經(jīng)營管理）。”楊存中的奏議于是被擱置。學(xué)科網(wǎng)

宋孝宗繼位，龍大淵、曾覿憑借皇帝即位前的住所原來的情誼，隆興改元這一年，龍大淵、曾覿一道任命為知軾門事官職，當時臺諫諫官連續(xù)不斷上書檢舉彈劾，奏章進入不發(fā)出來，皇上的意思沒有表明，金安節(jié)與給事中周必大上奏說：“陛下即位，臺諫有彈劾的，即使是兩府的大將，要罷免的就罷免，要貶謫的就貶謫，唯獨在二位大臣身上卻是降格相就、隱匿回避。我們?nèi)绻�遵奉公開的詔書，那么我們背負朝廷內(nèi)外（中央和地方）的批評；大臣們?nèi)绻�不陳述，那么大臣背負朝廷�?nèi)外（中央和地方）的批評；陛下如果不聽從，那么朝廷內(nèi)外（中央和地方）奏章紛紛不停止。”皇帝發(fā)怒，金安節(jié)于是自動請求判罪、貶謫，皇帝怒意消除。皇帝即位前的住所之人李珂提拔為編修官，金安節(jié)又上奏罷免他，皇上口諭他說：“我知道你獨立不結(jié)黨營私。”張浚聽說這件事，告訴別人說：“金給事真是心志堅定、忠貞的人啊。”

與秦檜違逆（不合作），不出來做官的時間有十八年，等到再次被起用，議論事情始終不屈從別人（正直無私），人們因為這佩服（服從）他。任兵部侍郎。過一年，權(quán)吏部尚書兼任侍讀。宋孝宗乾道六年（1170年）死，年齡七十七歲。

（選自《宋史》卷三八六，列傳第一百四十五）

命題：胡家曙  侯為平  孫俊琴

審題：趙?