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淺淡未成年人的思想道德教育

所謂道德，是指人們關于善與惡，正義與非正義，光榮與恥辱，公正與偏私等觀念，原則和規范的總和。它不僅是人們用來調節各種社會關系的手段，也是人們用來判斷善惡的行為準則，也是人們向善避惡的行為準則。而未成年人則是祖國的未來和希望，是社會主義建設事業的接班人，他們的健康成長，關系到國家的前途，民族的興衰和社會主義事業的成敗，為了把他們培養成“四有”新人,就必須加強對他們的思想道德教育.

對未成年人來說,思想道德教育的作用是十分明顯的。它對于人品的養成，起著決定性的作用。讓未成年人及時了解思想道德的內容，他們就可以用它來規范自己的行為，指導自己的行為，知道自己什么事該做，什么事不該做，知道應該怎樣做人，做什么樣的人。從小道德觀念強，思想品德好的人，長大后是很少違法犯罪的，這已是不爭的事實。而在小學、中學階段形成不良道德習慣的人，往往走上犯罪道路的可能性要大得多。“合抱之木，生于毫木。”“九層之臺，起于壘土。”“千里之堤，潰于蟻穴。”未成年人的思想道德教育，對他們的一生都會產生深遠的影響。

因此，我們要切實抓好未成年人的思想道德教育，那么該如何來加強對未成年人的思想道德教育呢？依我之見：首先要提高父母和教師自身的道德修養和道德水平。父母和教師的道德情感和道德觀念直接影響著未成人品德的形成。一對父母影響著自己的后代，一個教師則影響著一群學生，可以設想一下，如果父母和教師的道德水平低，教育方法不當，又怎能教育好未成年人呢？未成年人天性愛模仿，作為父母，作為教師，與其空洞的說教，不如率先垂范，身教重于言教。曾經在某一學校有一學生患了淋巴癌，學校發動學生捐款。在捐款動員會上，全校教師紛紛帶頭捐獻。教師的身教激發了學生的愛心，個別本來不打算捐款的學生，在教師的榜樣和對同學的愛心的雙重感召下，都克服了各自的困難，紛紛加入到了捐獻的行列，結果是學生人人參加，所捐金額大超過了當初的設想。教師的垂范，收到了潛移默化之功。父母的教育又何嘗不是這樣呢？所以父母和教師應切實加強自身道德修養，提高道德水平。其次，學校要端正教育思想，重視中小學生的道德品質教育。日前，有些學校一味的追求升學率，重視的只是學生的考試成績，而把對學生的道德教育撇之一邊。他們認為學生只要學習成績好了，思想道德水平就會隨之提高。然而現實并非如此，有不少的事例都證明了有些學生成績特別突出，而思想品德卻一塌糊涂。如果學校培養出的都是一些“高分低素質”的所謂的人才，這對社會、對國家又有何意義呢？學校是教育和培養人才的場所，就一定要站在培養合格接班人的高度，抓好學生的思想品德教育。再次，要加強社會主義精神文明建設，進行社會綜合治理。給廣大未成年人提供一個形成良好道德品質的外部環境，讓他們健康成長，只這樣才能鞏固學校教育和家庭教育的結果。

總之，對未成年人的思想道德教育，可以使他們的道德觀念初步成型以后，隨著年齡的增長，已形成的良好道德行為習慣就會在更高層次上發展，從而更自覺、更穩定、更持久。為了培養一代“四有”新人和實現社會風氣的根本好轉，我們必須重視對未成年人的思想道德教育。