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第七課 依法制裁違法犯罪

教學目標

認知目標

識記：

  違法行為的含義。

 違法行為的類別。

 刑法的含義。

 我國刑罰的種類。

理解：

  用法律保衛國家安全的實例，表明我國法律的性質。

 用法律打擊搶劫、盜竊、賭博、販毒等犯罪的實例，表明我國法律懲治犯罪的作用。

 以是否觸犯刑律為根據，用事例說明違法與犯罪的區別和聯系。

運用：

收集幾個案例，表明違法犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁。

2.能力目標

能結合違法與犯罪的有關案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。

3.思想覺悟目標 通過學習違法與犯罪的問題的有關知識，知道違法與犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁，違法與犯罪既有區別，又有聯系，從而增強法制觀念，防微杜漸，最大限度地預防和減少違法犯罪的發生。

教學重點

一般違法與犯罪的概念。

犯罪的基本特征。

危害國家安全罪的概念及與其作斗爭的重要意義。

引導學生認識違法犯罪的危害性，提高遵紀守法的自覺性。

教學難點

犯罪的基本特征。

違法犯罪的區別與聯系。

課時安排

4課時。

第一課時

請同學們粗讀本課的課題、框題、目題，然后寫出本課知識結構框架。

組織學生觀看投影片。

（投影一）

初中學生孫某，不懂法，看到本村常丟東西，居民意見很大，孫某認為是租房的外地菜販子所為，于是萌發了報復“老外地”的想法，曾多次結伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。人民法院依據刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上、十年以下有期徒刑……”，判處孫某有期徒刑8年。

（投影二）

1998年1月20日，臨時工劉某下夜班后，到某歌廳玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服務小姐催他結賬，劉某卻說“我沒錢！”被保安人員拖出歌廳。劉某對此不滿，早7時，他撥打110稱：“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機一部。”公安機關查明事實后，以撥打110取樂，滋擾公安機關工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。

（投影三）

蘇某在工廠浴室洗完澡后，忘記把自己的進口名牌手表帶走。當他想起來再去找時，手表已經不見了。經向當時一起洗澡的林某了解，證實手表被本廠朱某拾獲 。蘇某要求朱某歸還拾到的手表，朱某卻說：“拾到的東西就是我的。”經本單位領導調解夫效，蘇某向人民法院起訴。法院經過調查，認為朱某拾獲手表據為己有的情況屬實，依據我國民法通則第79條規定，判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。

提問：

上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？

朱某認為：“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對？

（設計此問題的目的：（1）使學生在發現共同點的過程中，引起對本節課要學習內容的思考：（2）從學生認識上的困惑點入手，引發學生的學習興趣；（3）在擴散性思維的過程中，使學生在整體結構上把握本課時的內容。）

（學生回答后，教師歸納。）

孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因為他們的行為都未承擔法律規定的義務，做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。

朱某認為：“拾到東西就是我的。”這種看法是錯誤的，因為，只有靠誠實勞動獲得的財產，才是合法財產。朱某的行為不僅是要受到輿論譴責的道德問題，同時也是違法行為。因為，我國民法通則第79條規定，拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。朱某的行為違反了民法通則的上述規定，拒不將拾得的物品交還原主，拒絕履行法律規定的義務，他的行為要承擔法律責任，因此朱某的行為也是違法行為。

導入新課

孫某、劉某、朱某的違法行為所承擔的法律責任為什么不同？

這不是本節課我們要搞清楚的問題。

一、違法行為應該承擔法律責任（板書）

什么是違法行為（板書）

違法行為：是指凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）

（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的要領應從廣義上理解，即凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）

（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的概念應從廣義上理解，即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規的行為都是違法行為。

提問：上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎？為什么？

（學生回答后，教師歸納。）

孫某的行為觸犯了我國刑法第263條規定，所以是刑事違法行為，也就是犯罪行為。

劉某的行為是違反行政管理法律法規則的行為。

哪些是行政管理法律法規呢？例如：市聲管理法規、森林法規、環保法規、交通管理法規、治安管理處罰條例等等。

朱某的行為觸犯了我國民法通則第79條，是違反民事法律法規的行為。

違法行為的類別（板書）

 刑事違法行為就是違反刑法的行為，也就是犯罪（板書）

 民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。（板書）

 行政違法行為就是違反行政管理法律的行為。（板書）

提問：投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點？

（學生回答后，教師歸納。）

孫某搶劫傷人，違法情節嚴重，對社會危害較大，已經觸犯刑法，屬于嚴重違法行為，我們把這種嚴重違法行為叫做犯罪。

投影二、三中的劉某和朱某，撥打110取樂、拾物不還、雖然也是違法行為，但違法情節輕微，對社會危害性不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規，因而把這種違法行為叫做一般違法行為。

3。一般違法行為要承擔相應的法律責任。（板書）

提問：投影二、三中的劉某和朱某的行為沒有造成國家和人民生命財產重大損失，為什么也要給予制裁？

（學生回答后，教師歸納。）

劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對社會造成嚴重的危害，但也干擾了公安機關正常執行公務，影響了蘇某的正常生活，浪費了國家的人力財力，給國家和人民帶來損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒、就有可能進一步發展到犯罪。

提問；劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區別？

（學生回答后，教師歸納。）

朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則要承擔的民事責任。

1）民事違法行為要承擔民事責任。（板書）

劉某打110取樂違反了治安管理處罰條例，是行政違法行為，受到公安機關的拘留是行政處罰。

2）行政違法行為要受行政處罰。（板書）

（教師講述）。

行政處罰，是指特定的國家行玫機關 ，依據國家行政法規，對犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強制性措施。

特定的國家行政機關指的是工商管理部門、林管部門、環保機關、公安機關等。

（根據學生情況，教師可補充行玫處罰的種類，以解決學生在生活中遇到的問題。）行政處罰有：警告、沒收、罰款、責令賠償損失、行政拘留等。）

提問：中學生王某因與同學打架，被學校給予記大過處分，這是行政處罰嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）

學校給予王某的記大過處分不是行政處罰，是行政處分。因為學校不是特定的國家行政機關，不能行使行政處罰的權力。

小結；今天學習了：（1）違法行為的概念；凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為：（2）違法行為的類別；刑事違法行為；民事違法行為；行政違法行為三類；（3）一般違法行為應該承擔的法律責任：民事違法行為要承擔民事責任；行政違法行為要受到行政處罰；（4）明確了一個認識問題；違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。

鞏固新課

復習本框內容填寫下列表格：

類 別

 定 義

 處罰

刑事違法行為

類別

 定 義

 處罰

民事違法行為

行政違法行為

課后練習

辨別改錯題；

 違法行為一定是犯罪行為，但犯罪行為卻不一事實上是違法行為。

 一般違法行為就是違反治安管理處罰條例的行為。

第二課時

復習提問

（投影一）

某市出租汽車公司司機姚某因對車隊領導不滿，于某年1月10日上午11時許，駕駛華沙牌小轎車從天安門廣場紀念碑西側，向北高速沖過密集的人群，撞在金水橋上，致使無辜群眾5人死亡、19人受傷（其中重傷11人）。金水橋漢白玉欄桿撞毀一段，轎車被撞毀。姚某的上述行為，嚴重危害了公共安全，觸犯了我國刑法第14條和第115條。北京市中級人民法院依照刑法判處姚某死刑，剝奪政治權利終身。

提問：

 姚某的行為是一般違法行為嗎？為什么？

 人民法院判處姚某死刑的依據是什么？

 姚某所造成的損失是出于故意所為，這說明什么？

（設計些問題的目的：（1）在溫故中引發學生對本節課要學習的內容的思考，（2）使學生從對案例的討論中把握本課時的內容。）

（學生回答后，教師歸納。）

姚某實施的上述行為，危害了國家和人民的利益，觸犯了刑法，受到了刑罰處罰，所以不再是一般違法行為。而是犯罪行為。姚某所造成的嚴重損失是出于泄私憤的故意所為，說明姚某手段惡劣，違法情節嚴重。人民法院判處姚某死刑的法律依據是刑法。

導入新課

本節課我們來學習犯罪、刑法、刑罰的關系問題。

二、犯罪與刑罰（板書）

什么是犯罪（板書）

（學生回答后，教師歸納。）

1）犯罪；是指違法情節嚴重，對社會危害很大，觸犯刑法并依法應受刑罰的行為。（板書）

2）刑法；是以國家名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。（板書）

（投影二）

我國刑法第13條規定；一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。

提問；投影一和投影二這兩組材料說明犯罪具有哪些基礎物征？

（學生回答后，教師歸納。）

上述材料說明；

3）犯罪具有三個基本特征。（板書）

第一、犯罪是一種嚴重危害社會的行為。（板書）

首先，犯罪是指人的行為，而不是指人的思想。因為人的思想活動是不會對社會產生危害的。其次，犯罪行為的社會危害性包括兩種情況；其一，是指危害社會的行為已經造成了對社會的實際危害。我國刑法分則規定的各類犯罪大多屬于這種情況。其二，是指危害社會的行為可能造成的危害。例如；犯罪的預備行為和某些犯罪的未遂等，這種情況必須符合法律的規定。

上述分析說明；判斷一個人是否犯罪，道德要看他是否實施了某種嚴懲危害社會的行為，如果沒有實施嚴懲危害社會的行為，就不能認為是犯罪。也就是特征，都是由這個最本質的特征決定的，都是由這個最本質的牲派生出來的。

第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。（板書）

請同學們思考“想一想”中的問題；怎樣衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性？如何確定這種行為是否犯罪？

（學生回答后，教師歸納。）

觸犯刑法是衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性的尺度，它也是確定這種行為是否犯罪的法律依據。通過 述分析可以得出這樣的結論；行為的社會危害性是違反刑法的前提；違反刑法又是行為的社會危害性在法律上的表現。確定某種行為是否犯罪，必須以這種行為對社會的危害程度是否達到觸犯刑法的規定為依據。刑事違法性，是區分犯罪和其他違法行為的法律標志。

第三、犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為。（板書）

刑罰當罰性，是犯罪嚴懲危害性及刑事違法性的必然法律后果。這是區別違法與犯罪的又一個重要標志。

（投影三）

青工胡某，利用工作之便，分三次將七臺電冰箱運出廠外，出手后，獲贓款5000元左右，嚴打中，經過激烈思想斗爭，胡某到執法機關坦白交待了自己的罪行，并交出了全部贓款。人民檢察院做出了對胡某免予起訴的決定。有人認為：“免予起訴”就是沒有犯罪，這種看法對嗎？

（學生議論后，教師歸納。）

胡某的行為已經具備了犯罪的前兩個基本特征，造成了嚴重危害性并觸犯了刑法第264條，理應受到刑罰處罰。但胡某主動坦白交代自己的罪行，根據我國刑法第67條規定：“犯罪較輕的，可以免除處罰。”這說明胡某雖然沒有受到刑事處罰，但他還是有罪的人。上述分析說明：犯罪的三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。

2。犯罪分子應受刑罰處罰（板書）

（投影四）

死刑；剝奪政治權利終身；并處沒收財產；有期征刑5年；歸還手表；賠禮道歉；賠償訴訟費；強行拆除；賠償醫療費；無期徒刑并罰金。

提問：上述是本課案例中對違法行為的部分處罰名稱，請指出哪些是刑罰？刑罰的實施強制的機關；適用的對象強制性的嚴厲程度有哪些特點？

（學生回答后，教師歸納。）

刑罰同人民法院判決，刑罰對犯罪分子適用，刑罰是最嚴厲的強制方法。

1）刑罰：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行處罰的一種強制方法。（板書）

提問；請同學閱讀第105頁第5自然段，談談對“刑罰的目的是為了消滅犯罪分子”這句話的看法。

（學生回答后，教師歸納。）

上述看法是錯誤的。我國實施刑罰的目的；第一使犯罪分子改惡從善，成為自食其力、遵紀守法的新人。第二，還可以對社會上不穩定分子起到警戒和抑制作用。第三，還可以現身說法地教育人民群眾，提高守法護法的自覺性。

投影片四中刑罰的名稱不同，說明刑罰有不同種類。

2）我國刑罰的種類；分為主刑和附加刑兩大類。（板書）  主刑；包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。

主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，其特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。

  附加刑；包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。

附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法，既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

小結；今天搞清了一個關系：犯罪、刑法、刑罰、是有內在聯系的，犯罪是某種行為觸犯了刑法受到刑罰處罰的特有的法律現象；刑法是確定某種行為是否犯罪的法律依據；刑罰是某種行為造成了嚴懲的社會危害性并觸犯刑法的必然的法律結果。

解決了一個認識問題；青少年要自覺守法、護法。

鞏固新課

請同學們思考并回答：

因為犯罪是一種嚴重危害社會的行為，所以每個人都可以對因實施犯罪行為被抓獲的小偷猛揍一頓，再送交執法機關。這種觀點對嗎？為什么？

課后練習

查一查；剝奪政治權利，主要剝奪哪些權利？

第三課時

復習提問：

 具有社會危害性的行為都是犯罪行為。這種看法對嗎？為什么？

 什么刑法？

 請同學們閱讀教材第106頁第3 自然段、第4自然段，回答投影提出的問題。

投影一

 現行刑法頒布時間

 現行刑法的內容

 現行刑法實施時間

 我國刑法的任務

（設計些問題的目的：（1）在新舊知識的聯系中使學生把握知識的整體結構；（2）從學生認識的困惑點入手，啟發學生進一步的思考。）

（學生回答后，教師歸納。）

提問（1）的看法是錯誤的。因為具有社會危害性的行為都是違法行為。但只有對社會的危害達到觸犯刑法的嚴重程度時，這種行為才被認為是犯罪，而刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國現行刑法是1997年八屆全國人大五次會議重新頒布的。新修訂的刑法包括兩編共十五章和一個附則，共452條。它于1997年10月1日起施行。

導入新課

（教師向學生展示我國刑法的版本。）

提問：《中國人民共和國刑法》封面上方為什么有一個國徵？

（學生回答后，教師歸納。）

說明刑法是國家的基本法律之。我國刑法的階級本質：是工人階級領導的廣大人民共同意志的體現。所以我國刑法的任務概括起來就是：懲治犯罪，保護人民。

今天我們不來學習我國刑法是怎樣懲治犯罪、保護人民的。

三、依法懲治犯罪（板書）

我國刑法是懲治犯罪、保護人民的有力武器（板書）

依法打擊危害國家安全的犯罪行為。（板書）

（請一名同學朗讀第107頁第1自然段的案例后，教師提問。）

1）”吳某犯了什么罪？獲贓款多少？

2）人民法院判處吳某無期徒弄、剝奪政治權利終身。我國刑法對危害國家安全罪為什么規定了這樣嚴厲的刑罰？

（學生回答后，教師歸納。）

因為吳某的犯罪行為，是故意危害中華人民共和國國家利益和安全的行為。危害國家安全的犯罪是性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。國破則家亡，所以我國刑法對這類刑事犯罪規定了嚴厲的刑罰，充分體現了我國法律的階級本質是工人階級領導下廣大人民共同意志的體現。只有對這類犯罪給予嚴厲的刑罰，才能有力地鞏固人民民主專政的國家政權和社會主義制度，有效地保障社會主義現代化建設順利進行。我國刑法在維護國家的長治久安中發揮著重要作用，對吳某繩之以法正體現了我國當前依法治國的戰略舉措。

3。依法打擊搶劫、盜究、賭博、販毒等犯罪行為（板書）

（投影二）

高中生江某和五個同學騎自行車到十三陵去玩，中途休息時，不知誰冒出一句：“去地下宮殿，我還缺四角錢。“江某騰的站起來；“我去想辦法。”他發現大道上走來幾名小學生，江某從衣兜里摸出小折刀比劃著：“站住！快掏錢！”走在最小女孩交出六角錢，哭著說：“這是洗像片用的。”江某一把奪過來，占了四角錢，把其余的又扔了回去。一會兒三名治安聯防隊員飛車趕上，將六人帶到派出所。

提問：派出所將怎樣處理江某呢？

甲說：把四角錢退還小學生，派出所通知學校給江某一個記過處分。

乙說；把四角錢退還小學生，派出所對江某進行批評教育。通知家長領回。

丙說：江某的行為違反了治安管理處罰條例，屬違法行為，不僅退還小學生四角錢，還要受到派出所句留3天的處罰。

你的看法是什么？為什么？、

（學生議論后，教師歸納。）

江某的行為已經不是犯錯誤，也不是一般違法行為，而是構成搶劫罪。

我國刑法第263條規定：“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑……”昌平縣人民法院做出判決：江某犯搶劫罪，依照刑法判處有期徒刑3年，緩刑3年。

江某雖然搶劫數額很少，但搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪活動，具有嚴懲的社會危害性。它不但使公私財物受到侵害，給財產所有者造成損失，而且侵犯了他人的人身權利。江某的犯罪行為嚴重影響了昌平地區的社會治安，一人被劫，四鄰不安，嚴重影響了人民群眾的生活和工作。因此，搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪一直是我國司法機關打擊的重點。

（投影三）

1997年下半年，有關部門暗查了某市八個區四個縣的吸毒者7886名，其中3571名是青少年，占總數的45.3%，縣、區（城鎮）青少年占總數的64.3%和57%,其中年齡最小的7歲,販毒已成為這些青少年獲取毒品的重要渠道,參與販毒年齡最小的12歲.

提問:為什么我國刑法第347條中規定走私、販賣、運輸、制造毒品無論數量多少，都應當追究刑事責任，予以刑事處罰？

（學生回答后，教師歸納。）

因為販毒是一種圖財害命的骯臟交易。吸毒者一旦上癮：第一，嚴重損害人的身體健康甚至毀滅自己的生命。第二，人格扭曲，變得自私、說謊、喪失責任心、不知羞恥、缺乏人性，由此導致家庭破裂，朋友斷交。第三，引發盜竊、殺人搶劫等其他犯罪。中學生應當在禁毒斗爭中做出自己的貢獻。

小結：今天我們講了我國刑法的任務：懲治犯理、保護人民。簡介了當前我國刑法重點打擊的五類犯罪；危害國家安全、搶劫、盜竊、賭博、販毒。犯罪的核心：嚴重危害了國家和人民的利益。對這些犯罪的嚴厲打擊，歸根到底是為了達到保護人民的目的。

鞏固新課

（投影四）

（1）性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪是 。

（2）我國刑法第347條中規定，走私、販賣、運輸、制造無論數量多少，都應當追究刑事責任的犯罪是 。

課后練習

請同學寫一份調查報告。

要求：（1） 時間：一周之內完成。

（2） 內容；有賭博行為的人數百分比；賭博的危害性。

（3） 范圍：本居住小區。

（4） 字數；400字左右。

第四課時

復習提問

（投影）

青工佟某，平日好逸惡習勞，不遵守勞動紀律，雖然幫助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽車回家時，無票乘車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜，說什么“老子今天沒有帶錢。”同車乘客主持公道，對他進行批評教育，他竟惱羞成怒，毆打售票員，幸有乘客挺身制止才未造成傷害。后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠，工廠結合佟的一貫表現，給予佟某警告處分。

但佟某不僅不接受教訓，反而對售票員懷恨在心。一天下班后，佟某糾集三個青工，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘，逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第234條規定，以故意傷害罪，判處佟某有期徒刑6年。

提問；佟某從一般違法發展為犯罪的事實說明了什么？

（設計此問題的目的：幫助學生用聯系的觀點分析問題，引發學生對本節課要學習內容的思考；在溫故中把握本課時內容的知識整體結構。）

（學生回答后，教師歸納。）

說明有一般違法行為的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。

導入新課

今天我們就來學習違法和犯罪的區別和聯系。

四、防微杜漸、預防和養活青少年違法犯罪（板書）

提問：佟某受處分前后的違法行為在性質上有哪些不同點？

（學生回答后，教師歸納。）

一般違法與犯罪的區別和聯系（板書）

  1）違法和犯罪的區別。（板書）

佟某被處分前的行為屬于一般違法行為，受處分后的行為屬于犯罪行為。

第一，對社會危害程度不同。佟某平時不遵守勞動紀律，又無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這些都是具有社會危害性的行為。但畢竟情節較輕、社會危害較小，沒有觸犯刑法，只是一般違法行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，情節嚴重，社會危害性較大，因而觸犯了刑法，構成了犯罪。由此可見，違法和犯罪對社會的危害程度不同。

第二，處罰的方法不同。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員，違反治安管理處罰條例，受到公安部門的罰款處罰；所在工廠結合佟某的一貫表現，又給予他警告處分，這些都屬于對行政違法行為的制裁。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘，構成犯罪，被判徒刑，這是刑罰處罰。由此可見，對違法和犯罪的處罰不同。

  2）違法和犯罪的聯系。（板書）

提問；佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點？

（學生回答扣，教師歸納。）

第一、二者都是具有社會危害性的行為。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員是具有社會危害性的行為。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘是嚴懲危害社會的行為。此由可見，違法和犯罪雖然情節有輕有重，但性質都是對社會具有危害性的行為。

第二、二者都是違法行為。佟某無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這是違反了治安管理處罰條例的行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，這是違反了刑法的行為，構成了犯罪。由此可見，一般違法不改，可能導致犯罪。

2。防微杜漸，預防和減少青少年違法犯罪行為（板書）

請同學們看書第113頁“議一議”中關于該不該摘荔枝的爭論。

提問：假如你在場，應當怎么辦？為什么？

（學生討論后，教師歸納。）

第一種意見：我反對偷別人的荔枝。因為我樣做侵犯了財產，我還要講個故事勸大家都遵守中學生守則。1949年秋天人民解放軍進駐錦州地區，這個地區盛產蘋果。安時正是蘋果成熟的時候，由于連續作戰，有的連隊幾天吃不上飯，喝不上水。住在老百姓的蘋果園里，盡管饑渴難耐，卻沒有一個人去摘蘋果吃，相反，還把從樹上掉下的蘋果拾起來堆放好。他們認為，這是人民的蘋果，不吃是很高尚，吃了是很卑鄙的。毛澤東同志知識后很感動，表揚了戰士們自覺遵守三大紀律、八項注意的精神。

第二種意見；我勸同學不要偷荔枝，答應明天我買荔枝請大家嘗。因為我國刑法第2條規定：“保護公民私人所有的財產。”偷摘荔枝是違法行為，要承擔法律責任。要想吃就應該用父母給的零花錢去買。這是現代社會正確的消費方式。

第三種意見：我勸同學不要偷荔枝。告訴同學我家有荔枝樹，并邀請同學們明天到我家去嘗荔枝。因為，朋友之間真誠的友誼應建在守法的基礎上，不分是非的隨大溜，輕的會犯錯誤，重的會導致犯罪。

以上三種意見都是正確的。三種意見的核心都是“螻蟻之潰千里之堤、“惡不積不足以滅身”，許多犯罪都是從小毛病開始的。“小錯不斷大錯不犯”的思想是危險的。一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能從犯錯發展到違法犯罪。所以，青少年要從小樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，做一個社會主義的好公民。

小結；今天我們講了違法與犯罪的區別：社會危害性不同，處罰不同。講了違法與犯罪的關系；一般違法與犯罪都是違法行為，都具有社會危害性。所以有一般違法的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。明確了一個認識：只有防微杜漸才能預防和減少青少年違法犯罪的發生。

鞏固新課

（放錄音）

20歲的搶劫犯李新華在臨刑前寫 下《一個搶動死囚的懺悔》。其中有這樣幾句話實在令人深思：“我是一位農民的兒子，本也心地善良，勤奮好學，由于受了社會不良東西的影響，我開始嫌父母老實呆板，生活清苦，進而厭學、逃學、最后自動離開了學校；一切向錢看。一次我從親戚那里借了300元準備去做生意，卻被一伙歹徒搶走，從此我便學其人、走其人之道，開始聚眾搶劫。由于那時風氣不正，執法不力，我在搶動過程善良的人們沒有一個出來反擊，更加助長了我的氣焰。如果有人能打擊一下我那囂張氣焰的話，也許我會有所收斂，不致掉進萬丈深淵；如果有人在我迷途時關心我、幫助我，給我指明出路，也許我還能成為一個有用之才。我希望能以我的死喚起人們的良知，關心、愛護、教育好下一代。我奉勸千千萬萬的同齡人務必以我為戒，學法、懂法、守法、做合格公民，成為有用人才。”

提問：死囚李新華的懺悔了我們哪些啟示？

課后練習

“小錯不斷，大錯不犯”的想法為什么是危險的？