Question

寫作（滿分30分）

         最近，在一些學校，考試作弊、抄襲作業、說謊等校園不誠信現象越來越普遍。請你結合實際，用英語寫一篇詞數在120—150的短文，對這一現象進行描述和分析，并對如何消除校園不誠信行為發表自己的看法。

Answer 1

One possible version:

         Recently, dishonest behavior, such as cheating in exams, copyiing answers when doing homework, telling lies to teachers is hecoming wi8desrpead among students in some schools. This has aroused wide concern.

         We have all heard the story Here Comes the Wolf. What we learn from the story is that we must be honest. Being dishonest does harm not only to others but also to oneself. Some students don’t work hard to achieve their goals. Instead, they play computer games, chat on lines or play with their friends. When examination days come, to get good results, they choose to chest.

         Honesty is the most important qualitiy of a person. So measures must be taken to help students get rid of such dishonest behavior, making them really understand the lesson the English proverb, “No pains, no gains”, tries telling us.

解析:

書面表達評分標準：

一、評分原則

1．本題總分為30分，按5個檔次給分。

2．評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3．詞數少于120和多于150的，從總分中減去2分。

4．評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性。

5．拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

6．如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

二、各檔次的給分范圍和要求

第五檔（很好）：（25—30分）

很好地完成了試題規定的任務。

對題中所提供的信息進行了恰當的描述，清楚地表達了自己的觀點并進行了充分合理的論證。

—語法結構和詞匯選用恰當、豐富。

—語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。

—有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

第四檔（好）：（19—24分）

較好地完成了試題規定的任務。

—對題中所提供的信息進行了描述，表達了自己的觀點并進行了論證。

—應用的語法結構和詞匯能基本滿足任務的要求。

—語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。

—應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

第三檔（適當）：（13—18分）

基本完成了試題規定的任務。

—能描述題目中的信息，表達了自己的觀點并嘗試進行論證。

—應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

—有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

—應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

第二檔（較差）；（7—12分）

未恰當完成試題規定的任務。

—能涉及到題目所提供的信息，體現了對問題的看法及其原因。

—語法結構單調，詞匯知識有限。

—有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

—較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔（差）：（1—6分）

未完成試題規定的任務

—很少涉及題目中所提供的信息，個人觀點表達不清，而且沒有闡述原因。

—語法結構單調，詞匯項目有限。

—較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

—缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

0分

信息未能傳達給讀者。

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判；所寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法辨認。