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在這個實驗中，有以下幾個必要的步驟：?

A.閉合電鍵，找出某一個基準點的等勢點，上側和下側各找五個點?

B.將兩圓柱形電極相距一定距離固定好，兩電極分別跟電源連接，并斷開電鍵，然后從電流計的兩個接線柱引出兩個探針?

C.在平整木板上，按正確的方法鋪上白紙、復寫紙、導電紙，并固定好?

D.取出白紙，將每組等勢點用平滑曲線連結，即為等勢線?

E.再分別探測出其余四個基準點的等勢點，斷開電鍵?

F.畫出兩個電極之間的連線，選出五個基準點，用探針印在白紙上?

請按實驗的合理順序寫出各步驟的序號：__________.?

CBFAED

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相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

某探究學習小組的同學們欲探究“做功與物體動能變化的關系”，他們在實驗室組裝了一套如圖1所示的裝置．

（1）該學習小組的同學想用砂和砂桶的重力作為滑塊受到的合外力，探究滑塊所受合外力做功與滑塊動能變化的關系．為了實現(xiàn)這個想法，該小組成員提出了以下實驗措施，你認為有效的有

．
A．保持砂和砂桶的質量遠大于滑塊質量
B．保持砂和砂桶的質量遠小于滑塊質量
C．保持長木板水平
D．把木板的左端墊起適當?shù)母叨纫云胶饽Σ亮?br />E．調(diào)整滑輪的高度使細線與長木板平行
（2）如圖2為實驗中打出的一條紙帶，現(xiàn)選取紙帶中的B、K兩點來探究滑塊所受合外力做功與滑塊動能變化的關系．已知打點計時器的打點周期為T，重力加速度為g．在本實驗中需要測量的物理量有：砂和砂桶的質量m₁、滑塊的質量m₂，AC間的距離s₁，JL間的距離s₂，BK間的距離s．本實驗探究結果的表達式為

．（用測量物理量相應的字母表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

Ⅰ．某實驗小組采用如圖所示的裝置探究功與速度變化的關系，小車在橡皮筋的作用下彈出后，沿木板滑行．打點計時器工作頻率為50Hz．
（1）實驗中木板略微傾斜，這樣做

．
A．是為了使釋放小車后，小車能勻加速下滑
B．是為了增大小車下滑的加速度
C．可使得橡皮筋做的功等于合力對小車做的功
D．可使得橡皮筋松馳后小車做勻速運動
（2）實驗中先后用同樣的橡皮筋1條、2條、3條…，并起來掛在小車的前端進行多次實驗，每次都要把小車拉到同一位置再釋放小車．把第1次只掛1條橡皮筋時橡皮筋對小車做的功記為w₁，第二次掛2條橡皮筋時橡皮筋對小車做的功為2W₁，…；橡皮筋對小車做功后而使小車獲得的速度可由打點計時器打出的紙帶測出．根據(jù)第四次的紙帶求得小車獲得的速度為

m/s．

（3）若根據(jù)多次測量數(shù)據(jù)畫出的W-v草圖如圖1所示，根據(jù)圖線形狀，可知對w與v的關系作出的猜想肯定不正確的是

．

A．W∝

B．W∝

C．W∝v² D．W∝v³
（4）如果W∝v²的猜想是正確的，則畫出的W-v²圖象應是

過原點的一條直線

．
（5）在本實驗中你認為影響實驗效果的可能原因是

橡皮筋的規(guī)格不完全相同、木板傾斜過多、小車質量太小等

．（只要回答出一種原因即可）
Ⅱ．現(xiàn)有一特殊的電池，其電動勢E為9～10V，內(nèi)阻r在35～55Ω范圍，最大允許電流為50mA．為測定這個電池的電動勢和內(nèi)阻，某同學利用如圖2所示的電路進行實驗．圖中電壓表的內(nèi)電阻很大，對電路的影響可以不計；R為電阻箱，阻值范圍為0～9 999Ω；R0是定值電阻．
（1）實驗室備有的定值電阻R0有以下幾種規(guī)格：
A．10Ω，2.5W B．50Ω，1.0W C．150Ω，1.0W D．1 500Ω，5.0W
本實驗應選用

，其作用是

保護電路

．
（2）該同學接人符合要求的R₀后，閉合開關S，調(diào)整電阻箱的阻值讀出電壓表的示數(shù)U，再改變電阻箱阻值，取得多組數(shù)據(jù)，作出了如圖3所示的圖線．則根據(jù)該同學所作的圖線可知圖象的橫坐標與縱坐標的比值表示

電流

．
（3）根據(jù)圖3所作出的圖象求得該電池的電動勢E為

V，內(nèi)電阻r為

4.75

Ω．

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科目：高中物理 來源： 題型：

科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié)：①提出問題，②猜想與假設，③制定計劃與設計實驗，④進行實驗與收集證據(jù)，⑤分析與論證，⑥評估，⑦交流與合作等．一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的接觸面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的

環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實驗，需要自己選用器材，其中他選用的木塊應是下列選項中的

A．各面粗糙程度相同的正方體
B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同，長、寬、高不同的長方體
D．各面粗糙程度不同，長、寬、高不同的長方體
（3）在本實驗中，該同學設計了兩種實驗方案：
方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖甲所示；
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板，如圖乙所示．

①上述兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是

（填“方案一”或“方案二”）
②該實驗應該記錄的數(shù)據(jù)有

；
③如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析并判斷原來的猜想？

．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?河西區(qū)一模）如圖所示，壓縮彈簧，彈簧可以將小球彈起．譚索同學就“彈簧將小球彈起的高度與哪些因素有關？”提出了如下猜想：（以下所有彈簧被壓縮后都未超過其彈性限度）．
猜想一：彈簧將小球彈起的高度可能與被壓縮彈簧的材料有關；
猜想二：彈簧將小球彈起的高度可能與小球的質量有關；
猜想三：彈簧將小球彈起的高度可能與彈簧被壓縮的長度有關．
（1）為了驗證猜想一，實驗器材有質量不同的小球若干個和材料不同、外形完全相同的彈簧多根，此外還需要的測量工具是

刻度尺

．
她設計的探究猜想一的方案如下：
①將A、B兩根外形完全相同，材料不同的彈簧分別置于水平桌面上；
②將一小球置于彈簧A的上端，按下小球，使彈簧壓縮的長度為5cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度h₁；
③再將另一小球置于彈簧B的上端，按下小球，使彈簧壓縮的長度為6cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度h₂；
④比較h₁、h₂的大小，就可初步得出彈簧將小球彈起的高度是否與被壓縮彈簧的材料有關．
譚索同學探究方案中存在的主要問題是：
（ⅰ）

沒有保證兩次小球的質量相同

；
（ⅱ）

沒有控制彈簧兩次被壓縮的長度相等

．
（2）請你簡述在這個實驗中能量是如何轉化的（不計空氣阻力）．

彈簧的彈性勢能轉化為小球的動能，小球的動能再轉化為重力勢能

．

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