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在“利用單擺測重力加速度:的實驗中
(1)某同學嘗試用DIS測量周期.如圖,用一個磁性小球代替原先的擺球,在單擺下方放置一個磁傳感器,其軸線恰好位于單擺懸掛點正下方.圖中磁傳感器的引出端A應接到    .使單擺做小角度擺動,當磁感應強度測量值最大時,磁性小球位于    .若測得連續N個磁感應強度最大值之間的時間間隔為t,則單擺周期的測量值為    (地磁場和磁傳感器的影響可忽略).
(2)多次改變擺長使單擺做小角度擺動,測量擺長L及相應的周期T后,分別取L和T的對數,所得到的lgT-lgL圖線為    (填“直線”、“對數曲線”或“指數曲線”);讀得圖線與縱軸交點的縱坐標為c,由此得到該地的重力加速度g=   
【答案】分析:(1)磁傳感器的引出端A應接到數據采集器,從而采集數據,當磁感應強度測量值最大時,磁性小球位于最低點(或平衡位置),知道周期為一次全振動的時間,從單擺運動到最低點開始計時且記數為1,所以在t時間內完成了n-1個全振動;
(2)由T=結合數學對數知識,得到lgT-lgL的關系式,根據數學知識即可求解.
解答:解:(1)磁傳感器的引出端A應接到數據采集器,從而采集數據.單擺做小角度擺動,
當磁感應強度測量值最大時,磁性小球位于最低點(或平衡位置).
若測得連續N個磁感應強度最大值之間的時間間隔為t,則
單擺的周期為:T=
(2)由T=可得:lgT=lg,故lgT-lgL圖線為直線,
由題意可知:lg=c
解得:g=
故答案為:(1)數據采集器,;最低點;;(2)直線;
點評:本題考查實驗操作和數據處理的能力,對數學知識要求較高,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

在“利用單擺測重力加速度”的實驗中,有個同學發現自己測得的重力加速度總是偏大,其原因可能是下述原因中的 ( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

在利用單擺測重力加速度的實驗中,甲組同學用游標卡尺測出小球的直徑如圖1所示,則該小球的直徑為
2.010
2.010
cm.

乙同學在實驗中測出多組擺長和運動周期,根據實驗數據,作出T2-L的關系圖象如圖2所示,該同學在實驗中出現的錯誤可能是計算擺長時
多加
多加
(選填“漏加”或“多加”)了小球的半徑.雖然實驗中出現了上述錯誤,但根據圖象中的數據仍可計算出準確的重力加速度,其值為
9.86
9.86
m/s2.(最后結果保留三位有效數字)

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科目:高中物理 來源: 題型:

用單擺測重力加速度時,某同學在利用單擺測重力加速度的實驗中,若測得重力加速度偏大,則可能是 ( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

實驗題:
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(1)①在利用單擺測重力加速度的實驗中,甲組同學用游標卡尺測出小球的直徑如圖1所示.則該小球的直徑為
 
cm.
②乙組同學在實驗中測出多組擺長和運動的周期,根據實驗數據,作出T2-L的關系圖象如圖2所示,該同學在實驗中出現的錯誤可能是計算擺長時
 
(選填“漏加”或“多加”)了小球的半徑.
③雖然實驗中出現了錯誤,但根據圖象中的數據,仍可算出準確的重力加速度,其值為
 
rn/s2(最后結果保留三位有效數字).
(2)用半偏法測電流表內阻,提供的器材如下:
干電池(電動勢E約為1.5V,內阻r約為10Ω)、待測電流表A(0~50μA,內阻約4kΩ)、電阻箱R1、R2(均為0~99999.9Ω)、電鍵、導線若干.
①實驗電路如圖3,有關實驗操作及測量如下:
I.只閉合S,當調節R1到26090.0Ω時,電流表A滿偏;
Ⅱ.再閉合S1,R2調為3770.0Ω時,電流表A半偏,由此可得電流表的內阻Rg的測量值為
 
Ω.
②半偏法測量電流表內阻時,要求R1>Rg(比值R1/Rg越大.測量誤差越。緦嶒炛蠷1雖比Rg大.但兩者之比不是很大,因此導致Rg的測量誤差較大.具體分析如下:電流表A半偏時的回路總電阻比全偏時的回路總電阻
 
(填“偏大”或“偏小”),導致這時的總電流
 
(選填“變大”或“變小”),半偏時R2
 
Rg(填“大于”或“小于”).
③為減小Rg的測量誤差,可以通過補償回路總電阻的方法,即把半偏時回路的總電阻的變化補回來.具體的數值可以通過估算得出,實際操作如下:在①中粗測出Rg后,再把R1先增加到
 
Ω[用第①問中的有關條件求得具體數值],再調節R2使電流表
 
.用這時R2的值表示Rg的測量值,如此多次補償即可使誤差盡量得以減。

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科目:高中物理 來源:2010年甘肅省高一下學期期末考試物理試題 題型:實驗題

用單擺測重力加速度時,某同學在利用單擺測重力加速度的實驗中,若測得重力加速度偏大,則可能是(      )

A.計算擺長時,只考慮懸線長,漏加了小球的半徑

B.誤把懸線長和小球的直徑之和作為擺長

C.測量周期時,將(n+1)次全振動誤記為n次全振動

D.測量周期時,將n次全振動誤記為(n+1)次全振動

 

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