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(1)某小組在“探究加速度與力、質量關系”的實驗中,得到一條打點的紙帶,相鄰計數點間的時間間隔為T,且間距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出,寫出計算加速度的表達式:______.

(2)另一小組在該實驗中得到了如下一組實驗數據:
F/N0.1960.2940.3920.4900.588
a/(m?s-20.250.580.901.201.53
1請在圖示的坐標中畫出a-F的圖線
②從圖中可以發現實驗操作中存在的問題可能是______
A.實驗中沒有平衡摩擦力
B.實驗中摩擦力平衡不夠
C.實驗中摩擦力平衡過度
D.實驗中小車質量發生變化.

解:(1)根據勻變速直線運動的推論△x=aT2,有:




聯立①②③④解得:
故答案為:
(2)①根據所提供數據,采用描點法可正確畫出圖象如下所示:

②由圖象可知,當開始小車存在拉力時,加速度確為零,根據牛頓第二定律可知,此時小車應該受到摩擦力作用,因此實驗中存在是問題是沒有平衡摩擦力或者平衡的不夠,故CD錯誤,AB正確.
故選AB.
分析:(1)根據勻變速直線運動的推論△x=aT2,可以正確求出加速度的大小;
(2)根據所提供數據,采用描點法可正確畫出圖象;
(3)根據所畫圖象的特點,明確兩坐標軸的含義,可正確解答.
點評:明確實驗原理,加強基本物理知識和基本規律在處理實驗中的應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)某小組在“探究加速度與力、質量關系”的實驗中,得到一條打點的紙帶,相鄰計數點間的時間間隔為T,且間距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出,寫出計算加速度的表達式:
a=
(x4+x5+x6)-(x3+x2+x1)
9T2
a=
(x4+x5+x6)-(x3+x2+x1)
9T2


(2)另一小組在該實驗中得到了如下一組實驗數據:
F/N 0.196 0.294 0.392 0.490 0.588
a/(m?s-2 0.25 0.58 0.90 1.20 1.53
1請在圖示的坐標中畫出a-F的圖線
②從圖中可以發現實驗操作中存在的問題可能是
AB
AB

A.實驗中沒有平衡摩擦力
B.實驗中摩擦力平衡不夠
C.實驗中摩擦力平衡過度
D.實驗中小車質量發生變化.

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科目:高中物理 來源: 題型:

在探究加速度與力、質量關系的實驗中,采用如圖甲所示的裝置.
(1)實驗過程中,電火花計時器應接在
交流
交流
(選填“直流”或“交流”)電源上.
(2)某小組在探究“質量一定時,加速度與合力成正比”的實驗中,測出多組數據,作出了如圖乙所示的圖象,已知實驗過程中細線與木板始終保持平行,則圖線沒有過坐標原點的原因可能是
未平衡摩擦力(或平衡摩擦力不足)
未平衡摩擦力(或平衡摩擦力不足)
,圖線上部彎曲的原因可能是
未滿足砝碼盤和砝碼的總質量遠小于木塊的質量
未滿足砝碼盤和砝碼的總質量遠小于木塊的質量

 
(3)如下圖為實驗中打出的一條紙帶的一部分,0、1、2、3、4、5、6為依次選取的7個計數點,相鄰兩計數點間還有4個打點未畫出.從紙帶上測出x1=3.20cm,x2=4.52cm,
x5=8.42cm,x6=9.70cm.則木塊加速度的大小a=
1.3
1.3
m/s2(保留兩位有效數字).

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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網[物理---選修3-5]
(1)下列說方法正確的是
 

A.人類關于原子核內部的信息,最早來自天然放射現象
B.在α、β、γ三種射線中γ射線電離作用最強
C.放射性元素的半衰期會隨著溫度的升高而縮短
D.較重的核分裂成中等質量大小的核或較輕的核合并成中等質量大小的核,核子的比結合能都會增加
(2)某小組在探究反沖運動時,將質量為m1一個小液化瓶固定在質量為m2的小玩具船上,利用液化瓶向外噴射氣體做為船的動力.現在整個裝置靜止放在平靜的水面上,已知打開液化汽瓶后向外噴射氣體的對地速度為v1,如果在△t的時間內向后噴射的氣體的質量為△m,則
①噴射出為△m后,小船的速度是多少?
②噴射出△m液體的過程中,小船所受氣體的平均作用的大小是多少?

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科目:高中物理 來源:2010-2011學年江西省贛州市會昌中學高三(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

(1)某小組在“探究加速度與力、質量關系”的實驗中,得到一條打點的紙帶,相鄰計數點間的時間間隔為T,且間距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出,寫出計算加速度的表達式:______.

(2)另一小組在該實驗中得到了如下一組實驗數據:
F/N0.1960.2940.3920.4900.588
a/0.250.580.901.201.53
1請在圖示的坐標中畫出a-F的圖線
②從圖中可以發現實驗操作中存在的問題可能是______
A.實驗中沒有平衡摩擦力
B.實驗中摩擦力平衡不夠
C.實驗中摩擦力平衡過度
D.實驗中小車質量發生變化.

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