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甲、乙兩物體由同一位置出發沿同一直線運動,其速度圖象由圖所示,下列說法正確的是(  )
分析:在速度-時間圖象中,某一點代表此時刻的瞬時速度,時間軸上方速度是正數,時間軸下方速度是負數;切線的斜率表示加速度,加速度向右上方傾斜,加速度為正,向右下方傾斜加速度為負;圖象與坐標軸圍成面積代表位移,時間軸上方位移為正,時間軸下方位移為負.
解答:解:A、甲做勻速直線運動,乙物體前2s做勻加速直線運動,加速度為正方向,后4s做勻減速直線運動,加速度為負方向,所以乙物體全程不是勻變速直線運動,故A錯誤.
B、甲、乙兩物體由同一位置出發;在速度-時間圖象中圖象與坐標軸圍成面積代表位移,時間軸上方位移為正,時間軸下方位移為負;所以前2s內乙的三角形面積等于甲的正方形面積,即位移相同,此時兩車相遇;前6s內甲車的矩形面積等于乙車三角形的面積,此時又相遇,故B正確.
C、前4s內甲的位移小于乙的位移,所以甲的平均速度小于乙的平均速度,故C正確.
D、由于在速度-時間圖象中,某一點代表此時刻的瞬時速度,時間軸上方速度是正數,時間軸下方速度是負數;所以前6s內甲乙兩物體的速度都為正方向,故D錯誤.
故選:BC
點評:本題是為速度--時間圖象的應用,要明確斜率的含義,知道在速度--時間圖象中圖象與坐標軸圍成的面積的含義,能根據圖象讀取有用信息,要注意路程和位移的區別.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

用如圖1所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系,實驗時,先適當墊高木板,然后由靜止釋放小車,小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出,沿木板滑行,小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶,記錄其運動情況.觀察發現紙帶前面部分的點跡疏密不均,后面部分的點跡比較均勻.若實驗做了n次,每次小車都從同一位置由靜止釋放,所用橡皮筋分別為1根、2根…n根,每根橡皮筋情況都相同.通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn,用W表示橡皮筋對小車所做的功.

(1)適當墊高木板是為了:
平衡摩擦力
平衡摩擦力

(2)通過紙帶求小車的速度時,應使用紙帶的
后面部分
后面部分
.(填“全部”、“前面部分”、“后面部分”)
(3)實驗中,甲、乙兩位同學的實驗操作均正確.甲同學根據實驗數據作出了功與速度的關系圖線,即W-v圖2,如圖2甲,并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.乙同學根據實驗數據作出了功與速度的二次方的關系圖線,即W-v2圖,如圖2乙,并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.關于甲、乙兩位同學的分析,你的評價是:
A
A

A.甲的分析不正確,乙的分析正確
B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確.

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

用如圖所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系,實驗時,先適當墊高木板,平衡摩擦力.然后由靜止釋放小車,小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出,沿木板滑行,小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶,記錄其運動情況,若實驗做了n次,每次小車都從同一位置由靜止釋放,所用橡皮筋分別為1根、2根…n根,每根橡皮筋情況都相同.通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn,用W表示橡皮筋對小車所做的功.
(1)關于橡皮筋做功,下列說法正確的是:
B
B

A.橡皮筋做功的具體值可以直接測量
B.通過增加橡皮筋的條數可以使橡皮筋對小車做的功成整數倍增加
C.橡皮筋在小車運動的全程中始終做功
D.若橡皮筋伸長量變為原來的2倍,則橡皮筋做功也增加為原來的2倍
(2)某同學在實驗中得到了如圖所示的一條紙帶,為計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度,可測圖1中哪些點的速度.答:
BC
BC

A.1號點       B.2號點  C.號點       D.4號點
(3)實驗中,甲、乙兩位同學的實驗操作均正確.甲同學根據實驗數據作出了功與速度的關系圖線,即W-v圖2甲,并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.乙同學根據實驗數據作出了功與速度的二次方的關系圖線,即W-v2圖2乙,并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.關于甲、乙兩位同學的分析,正確的是
A
A

A.甲的分析不正確,乙的分析正確  B.的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確  D.和乙的分析都不正確

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

用如圖1所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系,實驗時,先適當墊高木板,然后由靜止釋放小車,小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出,沿木板滑行,小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶,記錄其運動情況.觀察發現紙帶前面部分的點跡疏密不均,后面部分的點跡比較均勻.若實驗做了n次,每次小車都從同一位置由靜止釋放,所用橡皮筋分別為1根、2根…n根,每根橡皮筋情況都相同.通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn,用W表示橡皮筋對小車所做的功.

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(1)適當墊高木板是為了:______.
(2)通過紙帶求小車的速度時,應使用紙帶的______.(填“全部”、“前面部分”、“后面部分”)
(3)實驗中,甲、乙兩位同學的實驗操作均正確.甲同學根據實驗數據作出了功與速度的關系圖線,即W-v圖2,如圖2甲,并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.乙同學根據實驗數據作出了功與速度的二次方的關系圖線,即W-v2圖,如圖2乙,并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.關于甲、乙兩位同學的分析,你的評價是:______
A.甲的分析不正確,乙的分析正確
B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確.

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科目:高中物理 來源:2007-2008學年江蘇省淮安市高一(下)期末物理試卷(解析版) 題型:填空題

用如圖所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系,實驗時,先適當墊高木板,平衡摩擦力.然后由靜止釋放小車,小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出,沿木板滑行,小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶,記錄其運動情況,若實驗做了n次,每次小車都從同一位置由靜止釋放,所用橡皮筋分別為1根、2根…n根,每根橡皮筋情況都相同.通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn,用W表示橡皮筋對小車所做的功.
(1)關于橡皮筋做功,下列說法正確的是:   
A.橡皮筋做功的具體值可以直接測量
B.通過增加橡皮筋的條數可以使橡皮筋對小車做的功成整數倍增加
C.橡皮筋在小車運動的全程中始終做功
D.若橡皮筋伸長量變為原來的2倍,則橡皮筋做功也增加為原來的2倍
(2)某同學在實驗中得到了如圖所示的一條紙帶,為計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度,可測圖1中哪些點的速度.答:   
A.1號點       B.2號點  C.號點       D.4號點
(3)實驗中,甲、乙兩位同學的實驗操作均正確.甲同學根據實驗數據作出了功與速度的關系圖線,即W-v圖2甲,并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.乙同學根據實驗數據作出了功與速度的二次方的關系圖線,即W-v2圖2乙,并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.關于甲、乙兩位同學的分析,正確的是   
A.甲的分析不正確,乙的分析正確  B.的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確  D.和乙的分析都不正確

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科目:高中物理 來源:2008-2009學年江蘇省淮安市高一(下)期末物理試卷(解析版) 題型:填空題

用如圖1所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系,實驗時,先適當墊高木板,然后由靜止釋放小車,小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出,沿木板滑行,小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶,記錄其運動情況.觀察發現紙帶前面部分的點跡疏密不均,后面部分的點跡比較均勻.若實驗做了n次,每次小車都從同一位置由靜止釋放,所用橡皮筋分別為1根、2根…n根,每根橡皮筋情況都相同.通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn,用W表示橡皮筋對小車所做的功.

(1)適當墊高木板是為了:   
(2)通過紙帶求小車的速度時,應使用紙帶的    .(填“全部”、“前面部分”、“后面部分”)
(3)實驗中,甲、乙兩位同學的實驗操作均正確.甲同學根據實驗數據作出了功與速度的關系圖線,即W-v圖2,如圖2甲,并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.乙同學根據實驗數據作出了功與速度的二次方的關系圖線,即W-v2圖,如圖2乙,并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結論.關于甲、乙兩位同學的分析,你的評價是:   
A.甲的分析不正確,乙的分析正確
B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確.

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