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【題目】如圖所示是蹦床運動員在空中表演的情景。在運動員從最低點開始反彈至即將與蹦床分離的過程中(床面在彈性限度內發生形變時產生的彈力跟它的形變量成正比),下列說法中正確的是(   )

A. 床面的彈力一直做正功

B. 運動員的動能不斷增大

C. 運動員和床面組成的系統機械能不斷減小

D. 運動員的動能與床面的彈性勢能總和逐漸減小

【答案】AD

【解析】運動開始時受到彈力大于重力,運動員做加速向上運動,彈力做正功,動能不斷增大,速度逐漸增大,重力和彈力平衡時達到最大速度之后,接下來運動員的速度開始減小,故A正確,B錯誤;整個過程中只有重力和彈力做功,運動員和床面組成的系統機械能守恒,故C錯誤;因為整個過程中重力勢能、彈性勢能和動能之和不變,上升過程中重力勢能不斷增加,所以運動員的動能與床面的彈性勢能總和逐漸減小,故D正確。所以AD正確,BC錯誤。

練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在真空中的點電荷 Q 產生的電場中,距 Q a 處的電場強度為 E,若將置于 a 處的點電荷 q 的電荷量增加一倍,則 a 處的場強為

A. EB. 2EC. 4ED. 8E

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關于動能的理解,下列說法正確的是( )

A. 動能是機械能的一種表現形式,凡是運動的物體都具有動能。

B. 動能有可能為負值

C. 一定質量的物體動能變化時,速度一定變化,速度變化時,動能一定變化。

D. 動能不變的物體,一定處于平衡狀態。

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【題目】中國正在建造航空母艦。已知殲-15在跑道上加速時可能產生的最大加速度為5.0m/s2,當殲-15的速度達到50m/s時才能離開航空母艦起飛.設航空母艦處于靜止狀態.求:

(1)若要求殲-15滑行160m后起飛,彈射系統必須使飛機具有多大的初速度?

(2)若“遼寧艦”上不裝彈射系統,要求該種飛機仍能此艦上正常起飛,問該艦身長至少應為多長?

(3)若“遼寧艦”上不裝彈射系統,設航空母艦甲板長為L=160m,為使殲-15仍能從此艦上正常起飛,可采用先讓“遼寧艦”沿飛機起飛方向以某一速度勻速航行,再讓殲-15起飛,則“遼寧艦”的航行速度至少為多少?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某探究學習小組學欲 “探究恒力做功與物體的動能改變量的關系”,他們在實驗室組裝了一套如圖甲所示的裝置,另外他們還找到了打點計時器所用的學生電源、導線、復寫紙、紙帶、小木塊、細沙。當滑塊連接上紙帶,用細線通過滑輪掛上空的小沙桶時,釋放小桶,滑塊處于靜止狀態.若你是小組中的一位成員,要完成該項實驗,則:

(1)你認為還需要的實驗器材有__________________

(2)實驗時為了保證滑塊受到的合力與沙和沙桶的總重力大小基本相等,沙和沙桶的總質量應滿足的實驗條件是________________,實驗時首先要做的步驟是_______________

(3)在(2)的基礎上,某同學用天平稱量滑塊的質量M。往沙桶中裝入適量的細沙,用天平稱出此時沙和沙桶的總質量m。讓沙桶帶動滑塊加速運動,用打點計時器記錄其運動情況如圖乙所示,測量數據已用字母表示在圖中標出,已知打點計時器的打點周期為T。則本實驗最終要驗證的數學表達式為__________________(用題中和圖中的字母表示實驗中測量得到的物理量)。

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【題目】如圖所示實線是一列簡諧橫波在t1=0時刻的波形,虛線是這列波在t2=05 s時刻的波形,這列波的周期T符合:3T<t2-t1<4T,問:

1若波速向右,波速多大?

2若波速向左,波速多大?

3若波速大小為74 m/s,波速方向如何?

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【題目】如圖所示,在一個立方體空箱子頂部用細線懸吊著一個小球,讓箱子分別沿甲、乙兩個傾角相同的固定斜面下滑.在斜面甲上運動過程中懸線始終豎直向下,在斜面乙上運動過程中懸線始終與頂板垂直,則箱子( )

A. 在斜面甲上做勻加速運動

B. 在斜面乙上做勻加速運動

C. 對斜面甲的作用力較大

D. 對兩斜面的作用力相等

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【題目】愛因斯坦對于伽利略的工作給予了高度的評價:伽利略的發現以及他所應用的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一,而且標志著物理學的真正開始。伽利略對自由落體運動的研究,是科學實驗和邏輯思維的完美結合,如圖所示,可大致表示其實驗和思維的過程,對這一過程的分析,下列說法正確的有

A.其中的甲、乙圖是實驗現象,丁圖是經過合理地外推得到的結論

B.其中的丁圖是實驗現象,甲圖是經過合理外推得到的結論

C.運用甲圖實驗,可沖淡重力的作用,更方便進行實驗測量

D.運用丁圖實驗,可放大重力的作用,從而使實驗現象更明顯

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【題目】一物體由靜止開始沿直線運動,其加速度隨時間變化規律如圖所示.取開始運動方向為正方向,則下列物體運動的v﹣t圖象中,正確的是(  )

A. B.

C. D.

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