科目：高中物理 來源：2014屆浙江省高三上學期期始考物理試卷（解析版） 題型：實驗題
人騎自行車由靜到動，除了要增加人和車的動能以外，還要克服空氣及其他阻力做功。為了測量人騎自行車的功率，某活動小組在操場的直道上進行了如下實驗：在離出發線5m、10m、20m、30m……70m的地方分別劃上8條計時線，每條計時線附近站幾個學生，手持秒表，聽到發令員的信號后，受測者全力騎車由出發線啟動，同時全體學生都開始計時，自行車每到達一條計時線，站在該計時線上的幾個學生就停止計時，記下自行車從出發線到該條計時線的時間。實驗數據記錄如下（每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值）：
（1）以縱軸代表自行車運動的距離s，橫軸代表運動的時間t，試作出s-t圖。
（2）根據⑴作出的s-t圖知，自行車在每一路段內的速度變化不是很大，因此可以用某一段的平均速度代替該段的速度。請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據：① m/s；② m/s（保留三位有效數字）。
（3）本次實驗中，設運動過程中學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比，其比例系數為15N·s/m，則在20m～30m路段的平均阻力f1與30m～40m路段的平均阻力f2之比f1：f2= ；若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變，則P= W。
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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解
人騎自行車由靜到動，除了要增加人和車的動能以外，還要克服空氣及其他阻力做功。為了測量人騎自行車的功率，某活動小組在操場的直道上進行了如下實驗：在離出發線5m、10m、20m、30m……70m的地方分別劃上8條計時線，每條計時線附近站幾個學生，手持秒表，聽到發令員的信號后，受測者全力騎車由出發線啟動，同時全體學生都開始計時，自行車每到達一條計時線，站在該計時線上的幾個學生就停止計時，記下自行車從出發線到該條計時線的時間。實驗數據記錄如下（每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值）：
| 運動距離s（m） | 0 | 5 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | ||||||||
| 運動時間t（s） | 0 | 2.4 | 4.2 | 6.3 | 7.8 | 9.0 | 10.0 | 11.0 | 12.0 | ||||||||
| 各段速度（m/s） | 2.08 | ① | 4.76 | 6.67 | 8.33 | ② | 10.0 | 10.0 | |||||||||
（1）以縱軸代表自行車運動的距離s，橫軸代表運動的時間t，試作出s-t圖。
（2）根據⑴作出的s-t圖知，自行車在每一路段內的速度變化不是很大，因此可以用某一段的平均速度代替該段的速度。請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據：① ▲ m/s；② ▲ m/s（保留三位有效數字）。
（3）本次實驗中，設運動過程中學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比，其比例系數為15N·s/m，則在20m～30m路段的平均阻力f1與30m～40m路段的平均阻力f2之比f1：f2= ▲ ；若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變，則P= ▲ W。
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科目：高中物理 來源：2010-2011學年浙江省金華市東陽市南馬高級中學高一（上）月考物理試卷（9月份）（解析版） 題型：選擇題
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解：路程表示運動軌跡的長度，而位移則是由初始位置指向末位置的有向線段表示；因此路程為60米，位移由幾何關系，如圖所示，可得（20
-20）米，即為8.3米．
