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1．物體做勻加速直線運動，加速度為2m/s2，那么在任意1s內（　　）
A．物體的末速度一定等于初速度的2倍
B．物體的末速度一定比初速度大2m/s
C．物體的末速度一定比前1 s的末速度大2m/s
D．物體的末速度一定比前1 s的初速度大2m/s

分析 根據加速度的定義：加速度等于單位時間內速度的變化量，即數值等于任意1s內速度的增量，而不是倍數關系．

解答 解：A、加速度為2m/s2，是任意1s內的末速度比初速度大2m/s，不是2倍的關系．故A錯誤，B正確．
C、物體這一秒的末速度與前一秒的末速度大2m/s．故C正確；．
D、物體這一秒的末速度比前一秒的初速度大4m/s．故D錯誤．
故選：BC

點評 本題考查對加速度含義的理解能力．加速度表示物體速度變化的快慢，在數值上等于單位時間內速度的變化量

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：填空題

11．在“用打點計時器測速度”實驗中：
（1）（多選）通過打點計時器得到的一條打點紙帶上的點跡分布不均勻，下列判斷正確的是B
A．點跡密集的地方物體運動的座度比較大
B．點跡密集的地方物體運動的速度比較小
C．點跡不均勻說明物體做變速運動
D．點跡不均勻說明打點計時器有故障
（2）用打點計時器研究物體在空中豎直下落的運動，得到如圖所示的一段紙帶，測得AB=7.65cm，BC=9.17cm．已知交變電流頻率是50Hz，則打B點時物體的瞬時速度為2.1m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

12．關于第一宇宙速度下列說法正確的是（　　）
A．它是人造地球衛星在近地圓形軌道上的運行速度
B．所有繞地球運行的衛星的運行速度都比第一宇宙速度大
C．它是能使衛星繞地球做勻速圓周運動的最小發射速度
D．它是能使衛星繞地球做勻速圓周運動的最大發射速度

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科目：高中物理 來源： 題型：計算題

9．如圖所示，總長度為L的勻質軟鏈繞在一小滑輪上，開始時兩邊一樣長，稍有擾動后鐵鏈將向一側滑下．忽略滑輪的大小，當鐵鏈剛離開滑輪時，它的重心比原來下降了多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

16．對于電磁打點計時器和電火花計時器，下列說法正確的是（　　）
A．使用的都是220V的交流點
B．對于50 Hz的交流電，它們工作時的打點周期均為0.02秒
C．它們都是振針振動時在紙帶上打點的
D．它們都是通過紙帶上的復寫紙打點的

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

6．一個重200N的箱子原來靜止在動摩擦力因數為μ=0.2的水平地面上．若對它施加一個水平向右42N的力時它仍然保持靜止，此時它所受的摩擦力為f1，當對它施加50N向右的水平力時它向右加速運動，此時它受到的摩擦力為f2，在加速運動一段時間后突然把力改為水平向左的20N的力，此刻它受到的摩擦力為f3，以下判斷正確的是（　　）
A．f1＞42N，方向水平向右B．f1=42N，方向水平向左
C．f2=40N，方向水平向左D．f3=40N，方向水平向左

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

13．某質點從O點出發并開始計時，其直線運動的υ-t圖象如圖所示，規定向右為正方向，則下列說法正確的是（　　）
A．1～5 s內質點的加速度保持不變
B．質點在5 s末的速度大小為2 m/s，方向向右
C．1 s末質點改變運動方向
D．3 s末質點離O點最遠

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

10．關于多普勒效應說法正確的是（　　）
A．若波源向觀察者靠近，則波源發出的波的頻率變大
B．若波源向觀察者靠近，則觀察者接收到的波的頻率變大
C．若觀察者遠離波源，則波源發出的波的頻率變小
D．只要觀察者與波源有相對運動，觀察者接收到的波的頻率就一定變化

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科目：高中物理 來源： 題型：計算題

16．時速可以達到360km/s的高鐵，以其快捷、舒適的特色，越來越受到人們的表睞．你可曾想過這樣一個物理問題：列車對水平軌道的壓力和其運動方向之間是否相關．
力學理論和實驗證明：向東行駛的列車對水平軌道的壓力N，與其處于靜止狀態時對水平軌道的壓力N0相比較，顯著減少．通常把這種物理現象，稱之為“厄缶效應”．作為探究“厄缶效應”課題，你可以通過完成下面的探究任務來體會之：
已知地球的質量為M，地球的半徑為R，地球的自轉周期為T，萬有引力常量為G．求：
（1）我們設想，如圖2所示，在地球赤道附近的緯線上，有一總質量為m的高速列車停在水平軌道上，當考慮到地球的自轉效應，那么列車對軌道的壓力大小N0的表達式是什么？
（2）若上述列車，正在以相對地面的速度為v，沿水平軌道向東行駛，那么：列車對軌道的壓力大小N的表達式是什么？N0-N的表達式又是什么？
（3）若該高速列車的總質量m=3200噸，以360km/h的速度沿水平軌道向東行駛，已知地球的半徑R=6400km，自轉周期為24h，請估算該列車對軌道的壓力差N0-N=？（結果保留一位有效數字）

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