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（1）（6分）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中（裝置如圖甲）：

①下列說法哪一項是正確的         。（填選項前字母）
A．平衡摩擦力時必須將鉤碼通過細線掛在小車上
B．為減小系統誤差，應使鉤碼質量遠大于小車質量
C．實驗時，應使小車靠近打點計時器由靜止釋放
②圖乙是實驗中獲得的一條紙帶的一部分，選取O、A、B、C計數點，已知打點計時器使用的交流電頻率為50Hz，則打B點時小車的瞬時速度大小為    m/s（保留三位有效數字）。
（2）（12分）硅光電池在無光照射時不產生電能，可視為一電子元件。某實驗小組設計如圖甲電路，給硅光電池加反向電壓（硅光電池負極接高電勢點，正極接低電勢點），探究其在無光照時的反向伏安特性。圖中電壓表V1量程選用3V，內阻為6.0 kΩ；電壓表V2量程選用15V，內阻約為30 kΩ；R0為保護電阻；直流電源電動勢約為12V，內阻不計。
①根據圖甲，用筆畫線代替導線，將圖乙連接成完整電路。

②用遮光罩罩住硅光電池，閉合開關S，調節變阻器R，讀出電壓表V1、V2的示數U1、U2。
（i）某次測量時，電壓表V1示數如圖丙，則U1=   V，可算出通過硅光電池的反向電流大小為   mA（保留兩位小數）。
（ii）該小組測出大量數據，篩選出下表所示的9組U1、U2數據，算出相應的硅光電池兩端反向電壓Ux和通過的反向電流Ix（圖中“－”表示反向），并在坐標紙上建立Ix-Ux坐標系，標出了與表中前5組Ux、Ix數據對應的5個坐標點。請你標出余下的4個坐標點，并繪出Ix-Ux圖線。

（iii）由Ix-Ux圖線知，硅光電池無光照下加反向電壓時，Ix與Ux成     （填“線性”或“非線性”）關系。

（1）①C    ②0.653
（2）①如圖1所示    ②（i）1.40  0.23 （ii）如圖2所示 （iii）非線性

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）①在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中，某同學采用如圖甲所示的裝置的實驗方案，他想用鉤碼的重力表示小車受到的合外力，為了減小這種做法帶來的實驗誤差，你認為在實驗中應該采取的兩項必要措施是：

a．
平衡摩擦力
平衡摩擦力
；b．
鉤碼的重力遠小于小車的總重力
鉤碼的重力遠小于小車的總重力
．
②如圖乙所示是某次實驗中得到的一條紙帶，其中A、B、C、D、E、F是計數點，相鄰計數點間的時間間隔為T．距離如圖乙．則打C點時小車的速度表達式為（用題中所給物理量表示）
△x2+△x3
2T
△x2+△x3
2T
；要驗證合外力的功與動能變化間的關系，除位移、速度外，還要測出的物理量有
鉤碼的重力和小車的總質量．
鉤碼的重力和小車的總質量．
．
（2）用同樣的裝置做“探究加速度與力、質量的關系”實驗．以下是一實驗小組所獲取的部分實驗數據，根據表格中數據，在圖中取合適的坐標系，作出圖象．

表格：小車受力相同（均取砂桶質量m=50g）．
次數 小車質量M/g 加速度a/m?s-2
1
M
/kg-1
1 200 1.91 5.00
2 250 1.71 4.00
3 300 1.50 3.33
4 350 1.36 2.86
5 400 1.12 2.50
6 450 1.00 2.22
7 500 0.90 2.00
根據圖象判斷，實驗產生誤差的最主要原因是：
不再滿足小車質量遠大于沙和砂桶的總質量
不再滿足小車質量遠大于沙和砂桶的總質量
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2011?開封一模）（1）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中，某同學采用圖1所示裝置的實驗方案，他想用沙和沙桶的總重力表示小車受到的合外力，為了減小這種做法帶來的實驗誤差，他使長木板左端抬起一個合適的角度，平衡摩擦力．你認為在實驗中還應該使
小車質量遠大于沙和沙桶的總質量．
小車質量遠大于沙和沙桶的總質量．

如圖2所示是某次實驗中得到的一條紙帶，其中A、B、C、D、E、F是計數點，相鄰計數點間的時間問隔為T，距離如圖．則打C點時小車的速度表達式為（用題中所給物理量表示）
△x2+△x3
2T
△x2+△x3
2T
；要驗證合外力的功與動能變化間的關系，除了要測量沙和沙桶的總重力、測量小車的位移、速度外，還要測出的物理量有
小車質量
小車質量
．

（2）用上面的裝置也可以做“探究加速度與力、質量的關系”的實驗，以下是某一實驗小組記錄的部分實驗數據．淆你根據表格中數據．在如圖中取合適的坐標系作圖象，尋找加速度和質量的關系．
他們實驗時沙和沙桶的質量始終沒有變化．
次數 小車質量M/g 加速度
1
M
/kg-1
1 200 1.91 5.00
2 250 1.71 4.00
3 300 1.50 3.33
4 350 1.32 2.86
5 400 1.12 2.50
6 450 1.00 2.22
7 500 0.90 2.00
根據圖象判斷，實驗產生誤差的最主要原因是：
未能滿足小車質量遠大于沙和砂桶的總質量．
未能滿足小車質量遠大于沙和砂桶的總質量．
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中，某實驗小組采用如圖甲所示的裝置．實驗步驟如下：
①把紙帶的一端固定在小車的后面，另一端穿過打點計時器
②改變木板的傾角，以重力的一個分力平衡小車及紙帶受到的摩擦力
③用細線將木板上的小車通過一個定滑輪與懸吊的砂桶相連
④接通電源，放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點
⑤測出s、s1、s2（如圖乙所示），查得打點周期為T．
判斷重力的一個分力是否已與小車及紙帶受到的摩擦力平衡的直接證據是
 
；
本實驗還需直接測量的物理量是：
 
．（并用相應的符號表示）
探究結果的表達式是
 
．（用相應的符號表示）
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（2）用同樣的裝置做“探究加速度與力、質量的關系”實驗．以下是一實驗小組所獲取的部分實驗數據，根據表格中數據，在圖中取合適的坐標系，作出圖象．
表格：小車受力相同（均取砂桶質量m=50g）．
次數 小車質量
M/g		 加速度
a/m?s-2
1
M
/kg-1
1 200 1.91 5.00
2 250 1.71 4.00
3 300 1.50 3.33
4 350 1.36 2.86
5 400 1.12 2.50
6 450 1.00 2.22
7 500 0.90 2.00
根據圖象判斷，實驗產生誤差的最主要原因是：
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中，某實驗小組采用如圖甲所示的裝置．實驗步驟如下：精英家教網
①把紙帶的一端固定在小車的后面，另一端穿過打點計時器
②改變木板的傾角，以重力的一個分力平衡小車及紙帶受到的摩擦力
③用細線將木板七的小車通過-個定滑輪與懸吊的托盤相連
④接通電源，放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點
⑤測出s、s1、s2 （如圖乙所示），查得打點周期為T
判斷已平衡摩擦力的直接證據是
 
；本實驗還需直接測量的物理量是：
 
．（并用相應的符號表示）
探究結果的表達式是
 
．（用相應的符號表示）
（2）利用本裝置還可以測量滑塊與木板之間的動摩擦因數．將小車換成滑塊，木板平放在水平桌面上，打點計時器使用的交流電源的頻率為50Hz．開始實驗時，在托盤中放人適量砝碼，滑塊開始做勻加速運動，在紙帶上打出一系列小點．
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①上圖給出的是實驗中獲取的一條紙帶的一部分：0、l、2、3、4、5、6、7是計數點，每相鄰兩計數點間還有4個打點（圖中未標出），計數點間的距離如圖所示．根據圖中數據計算的加速度α=
 
（保留三位有效數字）．
②為測量動摩擦因數，下列物理量中還應測量的有
 
．（填入所選物理量前的字母）
A、木板的長度l
B、木板的質量m1
C、滑塊的質量m2
D、托盤和砝碼的總質量m3
E、滑塊運動的時間t
測量上述所選定的物理量時需要的實驗器材是
 
．
③滑塊與木板間的動摩擦因數μ=
 
（用被測物理量的字母表示，重力加速度為g）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中，某實驗小組采用如圖甲所示的裝置．實驗步驟如下：

1把紙帶的一端固定在小車的后面，另一端穿過打點計時器

2改變木板的傾角，以重力的一個分力平衡小車及紙帶受到的摩擦力

3用細線將木板上的小車通過一個定滑輪與懸吊的砂桶相連

4接通電源，放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點

5測出s、s1、s2（如圖乙所示），查得打點周期為T．

判斷重力的一個分力是否已與小車及紙帶受到的摩擦力平衡的直接證據是_______________________________________；

本實驗還需直接測量的物理量是：___________________________．（并用相應的符號表示）

探究結果的表達式是______________________________________．（用相應的符號表示）

次數

小車質量

M/g

加速度

a/m·s－2

1

200

1.91

5.00

2

250

1.71

4.00

3

300

1.50

3.33

4

350

1.36

2.86

5

400

1.12

2.50

6

450

1.00

2.22

7

500

0.90

2.00

（2）用同樣的裝置做“探究加速度與力、質量的關系”實驗．以下是一實驗小組所獲取的部分實驗數據，根據表格中數據，在圖中取合適的坐標系，作出圖象．

表格：小車受力相同（均取砂桶質量m＝50g）．

根據圖象判斷，實驗產生誤差的最主要原因是：

________________________________．

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