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單擺的擺球在經過最低點時，達到最大值的物理量為

A.
位移
B.
速度
C.
加速度
D.
回復力

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

在“用單擺測定重力加速度”的實驗中：
（1）為了利用單擺較準確地測出重力加速度，可選用的器材為

A．20cm長的結實的細線、小木球、秒表、米尺、鐵架臺
B．100cm長的結實的細線、小鋼球、秒表、米尺、鐵架臺
C．100cm長的結實的細線、大木球、秒表、50cm量程的刻度尺、鐵架臺
D．100cm長的結實的細線、大鋼球、大掛鐘、米尺、鐵架臺
（2）為了減小測量周期的誤差，擺球應在經過最

低

（填“高”或“低”）點的位置時開始計時，并用秒表測量單擺完成多次全振動所用的時間求出周期．
（3）用十分度的游標卡尺測量擺球直徑的結果如圖所示，則小球的直徑為

20.2

mm．
（4）增大單擺簡諧振動周期的方法是

．
A．加大擺長 B．加大擺角 C．加大擺球質量D．減小擺球質量
（5）若用L表示擺長，單擺完成20次全振動所用時間為t，那么重力加速度的表達式為g=

1600π2L

．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學在做“探究單擺周期與擺長的關系”實驗中：
（1）為了減小測量周期的誤差，擺球應選經過最

低

（填“高”或“低”）點的位置時開始計時并計數1次，且用秒表測得經過該位置n次的時間為t，則單擺的周期為

n-1

．
（2）用最小刻度為1mm的刻度尺測擺長，測量情況如圖1所示，懸掛點在刻度尺的0mm處，從圖中可知單擺的擺長L為

0.9950

m．
（3）為了尋找單擺周期與擺長的關系，在實驗中要改變幾次擺長L并測出相應的周期T，從而得出一組對應的T與L的數據，以L為橫坐標，T為縱坐標得如圖2所示圖象．據此你猜測L與T可能有的關系是擺長L與

T²

（填

、T或T ²）成正比，要證實你的猜測，你應該以擺長L為橫坐標，以它（你選定的

、T或T ²）為縱坐標作出圖象；如果你作出的圖象是

過O點的直線

，那么你的猜測成立．

（4）下表是“探究單擺周期與擺長的關系”實驗的有關數據．

擺長L/m	0.5100	0.6000	0.7900	1.0000
周期	2.0	2.4	3.2	4.8

①利用上面的數據，在坐標圖（圖3）中作出L-T ²圖象．
②根據圖象可知，當地的重力加速度g=

9.86

m/s²．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“用單擺測定重力加速度”的實驗中：
（1）擺動時偏角滿足的條件是

偏角小于5°

，為了減小測量周期的誤差，計時開始時，擺球應是經過最

低

（填“高”或“低’）點的位置，且用秒表測量單擺完成多次全振動所用的時間，求出周期．單擺振動50次所需時間如圖，則單擺振動周期為

2.01

s．
（2）用最小刻度為1mm的刻度尺測擺長，測量情況如圖所示．O為懸掛點，球為勻質小球，從圖中可知單擺的擺長為

0.9970

m．
（3）若用L表示擺長，T表示周期，那么重力加速度的表達式為g=

4π2L

．
（4）考慮到單擺振動時空氣浮力的影響后，學生甲說：“因為空氣浮力與擺球重力方向相反，它對球的作用相當于重力加速度變小，因此振動周期變大．”學生乙說：“浮力對擺球的影響好像用一個輕一些的擺球做實驗，因此振動周期不變”，這兩個學生中

．
A．甲的說法正確 B．乙的說法正確 C．兩學生的說法都是錯誤的．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“用單擺測定重力加速度”的實驗中：
（1）擺動時偏角α應滿足的條件是

α＜5°

，為了減小測量周期的誤差，計時開始時，擺球應是經過最

低

（填“高”或“低”）點的位置，且用秒表測量單擺完成多次全振動所用的時間，求出周期．圖甲中秒表示數為一單擺全振動50次所經過的時間，則單擺振動周期為

2.01

s．
（2）用最小刻度為1mm的刻度尺測擺長，測量情況如圖乙所示．O為懸掛點，從圖乙中可知單擺的擺長為

99.70

cm．
（3）若用L表示擺長，T表示周期，那么重力加速度的表達式為g=

4π2L

．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某同學在做“利用單擺測重力加速度“實驗中先測得擺線長為97.44cm，球直徑由如圖游標卡尺測得．然后用秒表記錄了單擺振動50次所用的時間如圖所示，則：小球直徑為

2.125

cm，該擺擺長為

98.5025

cm，秒表所示讀數為

99.8

s．
（2）為了減小測量周期的誤差，擺球應在經過最

低

（填“高”或“低”）點的位置時開始計時，并用秒表測量單擺完成多次全振動所用的時間求出周期．
（3）若用L表示擺長，單擺完成20次全振動所用時間為t，那么重力加速度的表達式g=

1600π2L

．
（4）有兩個同學利用假期分別去參觀北京大學和南京大學的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關系”，他們通過校園網交換實驗數據，并由計算機繪制了T²～L圖象，如圖甲所示．去北大的同學所測實驗結果對應的圖線是

（選填“A”或“B”）．另外，在南大做探究的同學還利用計算機繪制了兩種單擺的振動圖象（如圖乙），由圖可知，兩單擺擺長之比L_a/L_b=

．

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單擺的擺球在經過最低點時，達到最大值的物理量為