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【題目】如圖所示，完全相同的三塊木塊并排固定在水平面上，一顆子彈以速度v水平射入，若子彈在木塊中做勻減速直線運動，且穿過第三塊木塊后速度恰好為零，則子彈依次射入每塊木塊時的速度之比和穿過每塊木塊所用時間之比為（　　）

A. v1：v2：v3=3：2：1 B. v1：v2：v3=：：1

C. t1：t2：t3=1：（ ﹣1）：（﹣） D. t1：t2：t3=（﹣）：（﹣1）：1

【答案】BD

【解析】A、設木塊的寬度為d，采取逆向思維，子彈做初速度為0的勻加速直線運動，有：，，，所以．故A錯誤，B正確．
C、初速度為0的勻加速直線運動中，在通過相等位移內所用的時間比

，同時逆向思維可知穿過每塊木塊所用時間之比為：，故C錯誤，D正確。

練習冊系列答案

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【題目】某同學將一直流電源的總功率PE、輸出功率PR和電源內部的發熱功率Pr隨電流I變化的圖線畫在了同一坐標系上，如圖中的a、b、c所示，以下判斷正確的是（）

A. 直線a表示電源的總功率PE－I圖線

B. 曲線c表示電源的輸出功率PR－I圖線

C. 電源的電動勢E＝3 V，內電阻r＝1 Ω

D. 電源的最大輸出功率Pm＝2 W

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圓心在O點、半徑為R的光滑圓弧軌道ABC豎直固定在水平桌面上，OC與OA的夾角為60°，軌道最低點A與桌面相切。一足夠長的輕繩兩端分別系著質量為m1和m2的兩小球（均可視為質點），掛在圓弧軌道光滑邊緣C的兩邊，開始時m1位于C點，然后從靜止釋放，m1球能夠沿圓弧軌道運動到水平桌面上。則（）

A. 在m1由C點下滑到A點的過程中兩球速度大小始終相等

B. 在m1由C點下滑到A點的過程中重力對m1做功的功率先增大后減少

C. 若m1恰好能沿圓弧下滑到A點，則m1=2m2

D. 在m1由C點下滑到A 點的過程中輕繩對m2做的功等于m2的機械能增加

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【題目】如圖所示，質量分別為mA和mB的物體A、B用細繩連接后跨過滑輪，A靜止在傾角為45°的斜面上，B懸掛著。已知，不計滑輪摩擦，現將斜面傾角緩慢增大到60°，系統保持靜止。下列說法正確的是

A. 繩子對A的拉力將增大

B. 物體A對斜面的壓力將減小

C. 物體A受到的靜摩擦力不變

D. 物體A受到的合力將增大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】用如圖所示的實驗裝置驗證機械能守恒定律。實驗所用的電源為學生電源，輸出電壓為6V的交流電和直流電兩種。重錘從高處由靜止開始下落，重錘上拖著的紙帶打出一系列的點，對圖中紙帶上的點痕進行測量，即可驗證機械能守恒定律。

（1）下面列舉了該實驗的幾個操作步驟：

A 用天平測出重錘的質量；

B 按照圖示的裝置安裝器件；

C 將打點計時器接到電源的“直流輸出”上；

D 先接通電源，后釋放紙帶，打出一條紙帶；

E 測量紙帶上某些點間的距離；

F 根據測量的結果計算重錘下落過程中減少的重力勢能是否等于增加的動能。

其中沒有必要進行的步驟是__________，操作不當的步驟是__________。

（2）利用這個裝置也可以測量重錘下落的加速度a的數值。根據打出的紙帶，選取紙帶上的連續的五個點A、B、C、D、E，測出各點之間的距離如圖所示。使用電流的頻率為f，則計算重錘下落的加速度的表達式a＝____________。（用、、、及f表示）

（3）在驗證機械能守恒定律的實驗中發現，重錘減小的重力勢能總是大于重錘增加的動能，其主要原因是重錘和紙帶下落過程中存在阻力作用，可以通過該實驗裝置測阻力的大小。若已知當地重力加速度為g，還需要測量的物理量是__________。試用這些物理量和紙帶上的數據符號表示重錘和紙帶在下落過程中AE段受到的平均阻力大小f=_____________。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學按圖所示裝置做“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗.

（1）圖甲中儀器叫做____計時器，使用220V________電源（選填“交流”或 “直流”），釋放小車前,小車應停在____(填“靠近”或“遠離”)儀器A的位置。

（2）使用打點計時器來分析物體運動情況的實驗中，有以下基本步驟：

A、松開紙帶讓物體帶著紙帶運動

B、穿好紙帶

C、把計時器固定好

D、接通電源，進行打點

以上步驟中正確的順序是______________。

（3）如圖所示，得到表示小車運動過程的一條清晰紙帶，紙帶上兩相鄰計數點間還有四個點沒有標出，其中S1=7.05cm、S2=7.68cm、S3=8.33cm、S4=8.95cm、S5=9.61cm、S6=10.26cm，則A點處瞬時速度的大小是_______m/s，小車運動的加速度計算表達式為________________（要求充分利用測量數據），加速度的大小是_______m/s2（計算結果保留兩位有效數字）。