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人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功,為了測量人騎自行車的功率,某活動小組在操場的直道上進行了如下實驗:在離出發線5 m,10 m,20 m,30 m,…,70 m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線附近站幾個學生,手持秒表,聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時,自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間,實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值):
(1)以縱軸代表自行車運動的距離s,橫軸代表運動的時間t,試作出s-t圖。
(2)根據(1)作出的s-t圖知,自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用某一段的平均速度代替該段的速度,請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據:①________m/s;②________m/s。(保留三位有效數字)
(3)本次實驗中,設運動過程中學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,其比例系數為15N·s·m-1,則在20~30 m路段的平均阻力f1與30~40 m路段的平均阻力f2之比f1:f2= ________;若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變,則P=________w。
(1)
(2)2.78,10.0
(3)1:l.25(6.67:8.33),1 500
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(2009?浦東新區二模)人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功.為了測量人騎自行車的功率,某活動小組進行了如下實驗:在離出發線5m、10m、20m、30m、…70m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線附近站幾個學生,手持秒表.聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時.自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間.實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值):

運動距離s(m) 0 5 10 20 30 40 50 60 70
運動時間t(s) 0 2.4 4.2 6.3 7.8 9.0 10.0 11.0 12.0
各段速度(m/s) 2.08 4.76 6.67 8.33 10.0 10.0
(1)以縱軸代表自行車運動的距離s,橫軸代表運動的時間t,試作出s-t圖.
(2)根據(1)作出的s-t圖知,自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用每一段的平均速度代替該段的速度.請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據:①
2.78
2.78
(m/s);②
10.0
10.0
(m/s).
(3)本次實驗中,學生和自行車總質量約為75kg,設運動過程中,學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,則在20m-30m路段的平均阻力f1與30m-40m路段的平均阻力f2之比f1:f2=
0.8
0.8
;若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變,則P=
552
552
W.

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科目:高中物理 來源: 題型:

人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功.為了測量人騎自行車的功率,某活動小組進行了如下實驗:在離出發線5m、10m、20m、30m、…70m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線附近站幾個學生,手持秒表.聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時.自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間.實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值):
運動距離s(m) 0 5 10 20 30 40 50 60 70
運動時間t(s) 0 2.4 4.2 6.3 7.8 9.0 10.0 11.0 12.0
各段速度(m/s) 2.08 4.76 6.67 8.33 10.0 10.0
(1)以縱軸代表自行車運動的距離s,橫軸代表運動的時間t,試作出s-t圖.
(2)根據(1)作出的s-t圖知,自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用每一段的平均速度代替該段的速度.請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據:
2.78
2.78
(m/s);②
10.0
10.0
(m/s).
(3)本次實驗中,設運動過程中,學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,其比例系數為15Ns/m,則在20m-30m路段的平均阻力f1與30m-40m路段的平均阻力f2之比f1:f2=
0.8
0.8
(保留一位有效數字);若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變,則P=
1500
1500
W.

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功.為了測量人騎自行車的功率,如圖1第一活動小組進行了如下實驗:在離出發線5m、10m、20m、30m、…70m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線上附近站幾個學生,手持秒表測運動時間.聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時.自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間.
實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值),并計算出各段的平均速度:
運動距 離s(m) 0 5 10 20 30 40 50 60 70
運動時間t(s) 0 2.4 4.2 6.3 7.8 9.0 10.0 11.0 12.0
各段速度(m/s) 2.08 2.78 4.76 6.67 8.33 10.0 10.0 10.0
第二小組通過測出自行車在各點的速度,作出了V-S圖(圖2).第9秒時運動了40m的數據本次實驗中,學生和自行車總質量約為75kg,設運動過程中,學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,整個過程中該同學騎車的功率P保持不變.
(1)第一小組的同學通過分析認為:因為自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用每一段的平均速度代替該段的
速度.則在20m-30m路段的平均阻力f1與30m-40m路段的平均阻力f2之比f1:f2為多少?該同學的騎車的功率約為多少?速度為
6m/s時的加速度多大?
(2)第二組的同學結合圖和(其曲線與橫坐標在S=40m內所圍的面積總為56格),測出的該同學的騎車的功率約為多少?
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科目:高中物理 來源: 題型:

人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功.為了測量人騎自行車的功率,某活動小組進行了如下實驗:在離出發線5m、10m、20m、30m、……70m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線附近站幾個學生,手持秒表.聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時.自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間。實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值):

(1)以縱軸代表自行車運動的距離s,橫軸代表運動的時間t,試作出s-t圖。

 

(2)根據(1)作出的s-t圖知,自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用每一段的平均速度代替該段的速度.請計算出上述表格中空缺的①、②處的數據:

        (m/s);②         (m/s)。

(3)本次實驗中,設運動過程中,學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,其比例系數為15Ns/m則在20m—30m路段的平均阻力f1與30 m—40 m路段的平均阻力f2之比f1f2=         ;若整個過程中該同學騎車的功率P保持不變,則P=         W。

 

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科目:高中物理 來源:魯科版高三物理4.2動能和動能定理專項練習(帶解析) 題型:計算題

(2011年福建六校聯考)人騎自行車由靜到動,除了要增加人和車的動能以外,還要克服空氣及其他阻力做功.為了測量人騎自行車的功率,第一小組進行了如下實驗:在離出發線5 m、10 m、20 m、30 m、…70 m的地方分別劃上8條計時線,每條計時線附近站幾個學生,手持秒表測運動時間.聽到發令員的信號后,受測者全力騎車由出發線啟動,同時全體學生都開始計時.自行車每到達一條計時線,站在該計時線上的幾個學生就停止計時,記下自行車從出發線到該條計時線的時間.實驗數據記錄如下(每個計時點的時間都取這幾個同學計時的平均值),并計算出各段的平均速度:

運動距離s(m)
0
5
10
20
30
40
50
60
70
運動時間t(s)
0
2.4
4.2
6.3
7.8
9.0
10.0
11.0
12.0
各段速度(m/s)
 
2.08
2.78
4.76
6.67
8.33
10.0
10.0
10.0
 
第二小組通過測出自行車在各點的速度,作出了v—s圖4-2-9.本次實驗中,學生和自行車總質量約為75 kg,設運動過程中,學生和自行車所受阻力與其速度大小成正比,整個過程中該學生騎車的功率P保持不變.

圖4-2-9
(1)第一小組的學生通過分析認為:因為自行車在每一路段內的速度變化不是很大,因此可以用每一段的平均速度代替該段的速度,則在20 m~30 m路段的平均阻力f1與30 m~40 m路段的平均阻力f2之比f1∶f2為多少?被測學生騎車的功率約為多少?速度為6 m/s時的加速度為多大?
(2)第二小組的學生結合圖和曲線(曲線與橫坐標在s=40 m內所圍的區域共56格),測出的被測學生騎車的功率約為多少?

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同步練習冊答案
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