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【題目】在“探究加速度與力的關系”實驗中,某同學利用圖甲中的力傳感器測出細線的拉力,通過改變鉤碼的個數改變細線拉力。

(1)如圖乙所示為實驗中得到的一條紙帶,相鄰計數點間有四個點未標出,打點計時器所接電源的頻率為50Hz,則打B點時小車的速度大小為vB=___________m/s,小車的加速度大小a=___________m/s2

(2)實驗中描繪出aF圖像如圖丙所示,圖像不過原點的原因是___________

【答案】0.4160.42 1.48 1.5 沒有平衡摩擦力

【解析】

(1)[1]已知打點計時器電源頻率為,則紙帶上相鄰計數點間的時間間隔為:

點對應的速度為:

[2]根據可得:

小車運動的加速度為:

(2)[3]實驗時應平衡摩擦力,沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足,圖象在F軸上有截距。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】探究力的平行四邊形定則的實驗中:

(1)其中的兩個實驗步驟分別是:

A.在水平放置的方木板上固定一張白紙,用圖釘把橡皮條的一端固定在方木板上,另一端拴上兩個繩套,通過細繩同時用兩個彈簧測力計(彈簧測力計與方木板平面平行)互成角度地拉橡皮條,使它與細繩的結點到達某一位置點,在白紙上用鉛筆記下點的位置和讀出兩個彈簧測力計的示數

B.只用一只彈簧測力計,通過細繩拉橡皮條,使它的伸長量與兩個彈簧測力計拉時相同,讀出此時彈簧測力計的示數和記下細繩的方向.請指出以上步驟中的錯誤或疏漏:A中是______________;B中是_______________

(2)如圖所示是甲、乙兩位同學在探究力的平行四邊形定則的實驗中所得到的實驗結果,若用表示兩個分力的合力,用表示的等效力,則可以判斷____________(填)同學的實驗結果是符合事實的.

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,在0≤xh區域中存在方向垂直于紙面的勻強磁場,磁感應強度B的大小可調,方向不變。一質量為m,電荷量為qq>0)的粒子以速度v0從磁場區域左側沿x軸進入磁場,不計重力。

1)若粒子經磁場偏轉后穿過y軸正半軸離開磁場,分析說明磁場的方向,并求在這種情況下磁感應強度的最小值Bm

2)如果磁感應強度大小為,粒子將通過虛線所示邊界上的一點離開磁場。求粒子在該點的運動方向與x軸正方向的夾角及該點到x軸的距離。

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【題目】電場中某一電場線為一直線,線上有A、B、C三個點,把電荷q1=10﹣8C從B點移到A點時電場力做了10﹣7J的功;電荷q2=﹣10﹣8C,在B點的電勢能比在C點時大10﹣7J,那么:

(1)比較A、B、C三點的電勢高低,由高到低的排序是

(2)A、C兩點間的電勢差是 V;

(3)若設B點的電勢為零,電荷q2在A點的電勢能是 J.

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【題目】在盧瑟福的粒子散射實驗中,有少數粒子發生大角度偏轉,其原因是(  )

A.原子的正電荷和絕大部分質量集中在一個很小的核上

B.正電荷在原子中是均勻分布的

C.原子中存在著帶負電的電子

D.金箔中的金原子間存在很大的空隙,只有極少數碰到金原子

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【題目】如圖所示,滑塊A質量為lkg,放在靜止于水平地面上的木板的左端,滑塊A與木板間的動摩擦因數均為μ1=0.5;木板的質量為M=2kg,與地面間的動摩擦因數為μ2=0.1t=0時刻滑塊A以初速度為v0=12m/s開始向右滑動,經過t1時間,滑塊A恰好滑到木板右端并與木板相對靜止。設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,將滑塊A視為質點,取重力加速度g=10m/s2。求:

(1)t1時刻木板的速度;

(2)木板的長度。

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【題目】下列說法中正確的是(  )

A.氫原子從較高的激發態躍遷到較低的激發態時,電子的動能增加,電勢能減少,原子的總能量減少

B.射線是原子核發出的一種粒子流,它的電離能力在三種射線中是最弱的

C.原子核反應過程中的質量虧損現象違背了能量守恒定律

D.將放射性元素摻雜到其它穩定元素中并大輻度降低其溫度,它的半衰期不發生改變

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【題目】如圖甲所示,質量m10kg的物體置于傾角為θ37°的固定斜面上(斜面足夠長),對物體施加平行于斜面向上的恒力F,作用時間t11 s時撤去力F,物體運動時部分vt圖象如圖乙所示,設物體受到的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,g10 m/s2sin 37°0.6cos 37°0.8。求:

(1)物體與斜面間的動摩擦因數及拉力F的大小;

(2)求物體在前4秒內的位移。

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【題目】如圖所示為遠距離輸送交流電的示意圖,變壓器均為理想變壓器。隨著用戶負載增多,發電機F達到額定功率時,降壓變壓器輸出功率仍然不足,用戶的用電器不能正常工作。那么,在發電機以額定功率工作的情況下,為了適當提高用戶的用電功率,可采取的措施是(  )

A.適當增大輸電線的電阻r

B.適當減小輸電線的電阻r

C.適當提高的同時,降低

D.適當降低的同時,提高

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